王迎春

【摘要】近年来，我国的教育事业越来越受到全社会的广泛关注，尤其是小学英语的教学，因为社会的发展，让我们逐渐地意识到英语的重要性，而小学是学生英语打基础的关键时期，所以小学英语的教学对我们老师来说是非常重要的，而在英语的教学过程中，慢慢地我们引进了绘本的学习，目的就是改变我们原有枯燥的学习模式，使得学生在进行英语阅读学习的时候，能够有一个轻松的心态，积极的课堂氛围，这样他们学习才会有更多的积极性，并且更好地参与到课堂中来，而我们也要求学生在学习的过程中，能够培养更多的素养，来帮助他们更好地学习，因此本文就是针对核心素养下小学英语教学中渗透绘本进行阅读学习所进行的一系列的分析和探讨。

【关键词】核心素养  小学英语  绘本教育

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）34-0038-02

我們对学生的学习也渐渐地不再只关注成绩，我们也希望能够让学生在学习的过程中一直保持轻松、积极的心态，并且也想要我们的学生在学习的过程中能够培养更多可贵的素养，而小学生英语的学习是我们非常关注的一个方面，我们一定要结合绘本阅读来帮助学生进行英语的学习，帮助他们更好的成长。

1.绘本的基本内涵及意义

1.1绘本的基本内涵

绘本通俗意义上来讲就是小学生所接触到的一些带有图片的图画书，并且在英语上也有它的定义。在英语的教学过程中，如果我们以渗透绘画的形式进行教学的话，那么在一定程度上可以激发我们小学生学习英语的兴趣，使得他们对英语的学习能够理解得更加透彻，这样也就达到了我们英语教学的目的。

1.2绘本对发展小学生核心素养的重要意义

绘本应用于小学英语的教学当中，可以改变原有枯燥的教学模式，使得学生对课堂的氛围更加喜欢，也可以提高他们学习的积极性，进而参与到英语的教学中来。首先，绘本对发展小学生核心素养的意义就是可以激发学生的阅读兴趣，同时也可以帮助他们更好地使用英语，因为绘本中会有很多适合他们学习的图片，使得他们不再面对单一的英语课本，这样在一定程度上可以让他们感受到绘画的艺术，使得他们在进行英语阅读的时候，能够更加投入进去，去用心的感受英语阅读中所发生的事情，这样对他们进行阅读理解就有着非常大的帮助了，另外带有图片的英语阅读可以使得学生在阅读时，能够保持一种轻松愉悦的心情，相比较没有图片的英语阅读，他们没有那么多的压力，这样色彩丰富的图片在一旁帮助学生进行理解，也可以使得学生在学习的过程中能够学习更多的语言技巧和一些他们所需要的语言表达形式，这样就很容易提高学习成绩了。其次，绘本的渗透还可以营造一些不同的语言情境，这样也非常方便我们老师对一些内容进行扩展，这样说的原因就是老师可以针对绘本中素材的多样性，来对这些知识进行延伸或者是融合，这样更加有利于学生进行理解的，使得他们一直处于一个较真实的故事当中，对他们体会故事中人物的形象，故事发生的情节和一些英语的文化是非常有帮助的，这样绘本就可以帮助学生提升他们的综合素养了。

2.小学英语教学中存在的问题

2.1教学方式单一

现代教育理论中，英语学科核心素养是指学生在接受英语教育的过程中形成良好的学习品格，改变学生的英语观念、端正学习态度、提升探究能力等，同时要求促进学生自主发展，在合作参与中获得知识，在创新实践中提高自身素养。现阶段英语教育更加注重学生核心能力与素质的培养，但在传统小学英语教育的影响下，教师在课堂上依然采用简单的教学方法，导致课堂内容缺少趣味性，无法激发学生的学习兴趣。随着学生年龄的增长，学生从外界了解的知识更多，眼界更为广泛，单一的教学方式以及教学内容已经无法适应学生的英语学习。有些教师在传统观念的影响下，在教学时，对于不同学习能力的学生，依然采用同一种教学方式，在知识讲解时照本宣读，未充分利用绘本教材的作用，从而导致课堂教学效率低下。

2.2教师缺少教学态度

在应试教育的影响下，教师更注重学生学习成绩，从而忽略学生创新能力培养。教师无法意识到小学英语阅读教育创新对于学生的重要作用，由于教师在课堂上淡化学科意识，导致教师缺少教学态度，对课堂教学不负责任。教师在课堂准备时，在制作课件时未根据教材以及学生的情况制定教学内容。导致教师无法营造良好的课堂氛围，从而开展的英语课堂缺少有效性，学生出现态度随意。若教师无法做出改变，学生的课堂学习态度也不会发生改变，因此长此以往会形成恶性循环，不利于小学英语阅读教学的发展。

3.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育

3.1选择贴近实际生活的教学内容作为英语课堂的主体

我们老师在进行绘本渗透教学的时候，尽可能的要选择贴近我们实际生活的，因为这样的素材可能是我们小学生能够接触到的或者容易理解的，这样对于他们进行英语阅读理解也是非常有帮助的，除此之外，贴近生活的绘本也更容易让学生来发散思维进行思考，当然也是需要老师来进一步做指引的，比如说老师可以在他们阅读之后，让他们来发表对这些英语阅读的理解，尽可能的尊重他们的想法，这样他们才能大胆去发表他们的见解，从而培养他们自主思考的习惯，对于他们的学习也会造成事半功倍的效果。

3.2引导学生合作，克服英语学习的困难

对于小学生而言，他们接触英语进行学习本身就会有一些难度，因为他们对一些问题的理解和认知都还不够成熟，可能有的学生对这些问题的理解比较好，但是也存在有很多的学生对英语阅读的理解不到位，所以这样他们之间就存在一些差距了，因此老师要对绘本的选择有所思考了，选择的过难就会不利于一些理解能力较弱的学生学习，而绘本难度较小的话，对理解能力强的学生就会没有太多的帮助，所以老师一定要根据学生的实际情况进行绘本的选择，尽可能的帮助我们每一位学生进行英语阅读的学习，并且老师要细心地观察对于英语阅读有困难的学生，尽可能地帮助他们、克服他们在英语学习中所遇到的困难，同时老师也要引导学生进行互相帮助，让那些理解能力强的学生帮助那些理解能力较差的学生，这样同学之间互相帮助，在一定程度上可以有效地帮助他们提高学习效率，同时还可以培养他们团结合作的精神，这样对学生的发展是非常有帮助的。

3.3结合教学活动，促进学生学习

在核心素养视野下，英语绘本教学活动中，我们还是可以根据很多的方式进行教学的，可能一些教学的成果不太明显，但是总的来说，这些方式对他们的英语学习还是非常有帮助的，因此我们老师一定要积极寻找更多的学习方式来进行英语绘本的学习，尽可能的使得我们学生更加喜欢英语的学习，提高他们英语学习的综合素养。当我们老师在教学的时候，如果遇到一些学生较难理解的知识，我们老师一定要密切结合绘本进行英语的教学，然后在选取适当的方法进行教学，尽可能地帮助我们学生学习英语，比如我们遇到一些生僻词时，老师可以收集更多的图片进行教学，小学生面对图片时，一般来说都是有着很高的兴致的，这样在进行教学的时候，小学生就会有更高的学习兴趣，才能更多的参与到课堂中来，进而更好的学习英语阅读。

3.4巧绘思维导图，巧记英语单词

单词是英语学习的基础，如何巧记英语单词更是师生们一直关注的话题，学生对于英语单词的记忆缺少方法，记忆后的词汇遗忘较快等都影响着英语教学。思维导图则是运用图文并茂，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。绘本学习中巧绘思维导图，将学过的单词利用图形联系起来，既能提高单词记忆又能发挥学生想象力。例如学生在记忆水果有关词汇时可以fruits为总支，展开许多分支记忆apple、pear、banana…。

3.5基于绘本阅读，开展实践活动

小学英语阅读课堂实践活动的开展，在一定程度上能够激发学生的阅读兴趣，同时也有利于学生课堂积极性的提升。教师应改变传统的教学思想，在实践教学时，利用绘本阅读实现教师、知识与学生之间的传递，教师改变照本宣读的教学方式，利用绘本阅读，有利于培养学生的独立思考能力，从而使学生的阅读思维更加活跃。基于绘本阅读开展的实践教学，教师也可通过多媒体的方式进行情景设置，鼓励学生进行课堂表演，鼓励小组成员之间进行英语对话，既能拉近学生之间的联系，又能提高学生的口语表达能力。在实践活动设置时，教师也应注意结合教材，比如“festival”教学时，引申更多的节日单词，“spring festival”“Lantern Festival”。掌握教学重点，才能使学生学到的知识更具有应用价值。教师在实践活动中也可以加强与学生的互动，有利于教师更深地了解学生的所思所想，由此才能确保开展的实践活动满足学生的学习需求。

3.6利用繪本阅读，科学设计教学内容

在小学英语阅读教学时，教师更注重教学方法的应用，但却忽略教学内容的选择与整合。教学内容的有效性，对于教师而言是一种考验。教师只有具备较强的教学能力，掌握更多的基础知识，才能确保教学内容的正确，帮助学生掌握更多的阅读技巧，从而提高学生的英语阅读水平。教师应转变教学思想，从教内容转变教学习规律。在教学时需要利用绘本阅读，注重绘本内容的选择，同时也要了解学生阅读需求。在确定教学内容时，也应了解学生这一阶段存在的学习困难，从而才能有针对性地制定教学计划。教师要了解绘本教学目标，并以教学目标作为关键点，进行教学素材的整理，为阅读课堂提供更为准确的教学内容，使学生在阅读的过程中，能够进行思考。在自我认识的过程中，将学到的知识充分利用。由此才能使小学生英语阅读能力有效提升，教学内容有效性，也能有效提高小学生的英语成绩，促使学生个性化发展。

4.结束语

总的来说，本文就是对在核心素养视野下小学生渗透绘本学习的英语阅读进行一些分析和探讨，首先我们就是对绘本进行了一些了解，接着对核心素养下小学生绘本英语阅读进行了一些介绍，对英语绘本的学习方法也大致进行了一些的方法介绍。这样做的目的就是更好地帮助学生进行英语阅读的学习，使得他们在英语学习中综合素养也能有所提高。

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