李沫

摘要：计算机软硬件技术的发展日新月异，以平板电脑、智能手机为代表的便携式移动终端设备，正在飞速改变人们的生活、工作和学习方式，传统的服装设计教学也亟待引入新型软件与信息技术作为补充。以iPad App在服装设计教学中的应用为例，将适用的App分为学习平台类、课程资源类、笔记类、艺术与设计资讯类、绘画与图形设计类5个类别，针对服装设计认知能力类、设计技术能力类、设计综合能力类3大类课程，提供了具体的iPad App选用和辅助教学方案，分析了iPad App辅助服装设计教学的优越性和局限性，提出在探索使用新设备新技术教学的过程中，要同时保持与时俱进和张弛有度的态度。

关键词： iPad App; 信息技术;软件应用;服装设计;高校教学

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）24-0163-02

Abstract：With the rapid development of computer hardware and software technology， portable mobile terminal devices represented by tablet computers and smart phones are rapidly changing the way people live， work and study. Traditional fashion design teaching also needs to introduce new software and information technology as a supplement. Taking the application of iPad App in fashion design teaching as an example， the applicable apps are divided into 5 categories： learning platform， curriculum resources， notes， art and design information， painting and graphic design. For the three major courses of fashion design ：cognitive ability， technical ability and comprehensive ability， specific iPad App selection and auxiliary teaching programs are provided. The advantages and limitations of iPad App-assisted fashion design teaching are analyzed. In the process of using new equipment and new technology in teaching， we must simultaneously maintain an attitude of advancing with the times and taking good balance.

Key words：iPad App; information technology; software application; fashion design; college teaching

信息技术在服装设计中的应用由来已久，从20世纪70年代起，计算机辅助设计在国外就已经开始在服装领域发挥作用[1]。如今，服装CAD、Adobe Photoshop、Adobe Illustrator、CorelDraw等基于传统计算机设备的软件教学已经成为国内高校服装设计专业课程的标配。然而，随着现代软件和信息技术的迅猛发展，纺织服装行业与软件及信息技术的关联不断加深，一方面，企业对服装设计师掌握和运用先进技术及软件提出了更高的要求，服装高等院校作为服装设计师培养的主力军，其教学课程的设置、教学内容的选取、教学方法的改进都应该与时俱进，紧密结合社会、企业以及市场需求，帮助学生更顺利地向企业设计师角色转换[2];另一方面，便携式移动终端设备及其配套软硬件技术的发展与普及，为服装设计专业学生提供了更便捷、更有效率的学习途径。

2015年9月10日，美国苹果公司发布了革命性的电容触控笔——Apple Pencil，打开了 iPad在绘画、书写、设计等领域的大门[3]，同时也为iPad迈向学习和生产力工具创造了条件。iPad与Apple Pencil的组合，可以构建一整套用于书写、绘画、草图、编辑、艺术创作的平台[4]，这更加促进了大量第三方开发者研发各类针对学习与设计创作的App软件，在高校学生、艺术家、设计师等群体中，掀起了利用iPad进行无纸化学习与创作的热潮。因此，选择适当的iPad App引入服装设计教学，对于高校教学与时代发展的接轨以及学生专业课程的学习，都具有较强的现实意义。

1 适用于服装设计教学的iPad App概述

服装设计作为一门综合性交叉学科，本质上涵盖了艺术、工程、文化、技术等各领域的知识体系[5]，因此服装设计专业的课程种类归属具有较强的多样性，也由此导致适用于服装设计专业不同类型课程教学的iPad App软件资源非常丰富，大致可以分为学习平台类、课程资源类、笔记类、艺术与设计资讯类、绘画与图形设计类等（表1），教师可以根据不同的课程类型和教学内容，选择合适的App应用到服装设计教学中。

2 iPad App在服装设计教学中的具体应用

基于完整的服装设计流程所需要的达到的能力培养目标，可以将服装设計专业课程分为以下三种类型：第一类，是以培养学生设计基础素养为目标的设计认知能力类课程，包括《中外服装史》《服装设计概论》等;第二类，是以培养学生设计表达能力和设计实施能力为目标的设计技术能力类课程，包括《服装画技法》《数字图像处理》《立体裁剪》《服装制版与制作》等;第三类，是以培养学生综合应用能力和项目把控能力为目标的设计综合能力类课程，包括《女装成衣设计》《男装设计》《创意服装设计与制作》《毕业设计》等。教师可以依据这三类课程不同的教学特点，选用合适的iPad App辅助教学的实施。

2.1 iPad App在设计认知能力类课程教学中的应用

设计认知能力类课程旨在帮助学生构建服装设计专业的整体框架，属于理论型课程的范畴，这类课程通常以教师理论讲授和学生记笔记为主。课程资源类App（如中国大学幕课、腾讯课堂等）中其他院校的同类精品课程可以作为理论讲授的重要补充，有助于拓宽学生的视野，了解基于相同事实或理论的各家之见。区别于一般理工文史类专业，服装设计专业的理论课程同时含有非常丰富的图像信息，传统靠纸笔记录的方式，很难在课堂时间内同时完成文字的书写和图像的绘制，笔记类iPad App在此时能够最大限度发挥优势，提升学生记笔记的效率。

以《中外服装史》课程为例，可以先将电子版教材导入MarginNote，学生课前用该App略读并做好标记，MarginNote会自动生成思维导图和记忆卡片，上课的时候将iPad调成分屏模式，同时打开MarginNote和GoodNotes，一边在MarginNote中调整优化思维导图，理清服装史的主要脉络，一边配合使用apple pencil在GoodNotes中记录课堂笔记，GoodNotes不仅可以完美还原手写字迹，还能够随时拍照或从相册导入图像，有效提升记录效率，该App的另一大优势就是手写文字可搜索，也可以将手写字迹转化为文本格式。Notability是与GoodNotes拥有类似功能的另一款热门笔记类App，它的优势在于在记笔记的同时可以随时发起或结束录音功能，满足回听需要。

2.2 iPad App在设计技术能力类课程教学中的应用

服装设计技术能力类课程，主要是指导学生掌握服装设计专业工具材料的使用方法，以及相关设计软件的操作等，通常采用集中示范加单独指导的教学模式。这类课程一直以来都依赖于特定的场地和线下教学，此次新冠疫情导致课程被迫转为线上，合理有效地利用学习平台类App，能够很大程度上减少不能现场示范和指导带来的影响。

以《立体裁剪》课程为例，在企业微信课程群里发起直播，利用直播的形式进行立裁示范和講解，虽然该App也有电脑版和手机版，但是iPad版同时兼顾了手机的摄像头灵活性高和电脑的可视屏幕大的优势，屏幕分享功能则允许教师直接在iPad上打开笔记类App书写，学生可以在屏幕上同步看见，还原了课堂板书的过程。单独指导则可以选择分小组视频会议的模式，学生建立学习小组群，在群内开启视频会议，教师可以按序或随机加入小组会议，观看学生制作并给出指导意见，暂时无教师进入的小组，组内学生可以在制作的同时讨论遇到的问题或相互评价。目前很多学习平台类App都推出了直播回放功能，对这类技能操作型的课程开启视频回放，能够有效帮助学生巩固学习成果。设计技术能力课程回归线下课堂后，仍可以适当选用学习平台类App进行补充教学。

2.3 iPad App在设计综合能力类课程教学中的应用

设计综合能力类课程主要考查学生在特定设计项目中的综合应用能力和项目把控能力，是服装设计专业课程中检验学生是否熟练掌握各项专业技术能力、是否能灵活应用所学知识完成项目设计的重要环节，也是学生从学校走向未来设计师职业生涯的必经之路，这类课程因涉及服装设计从灵感到成品展示的全过程，可引入作为辅助教学的iPad App更综合多变。

以《毕业设计》课程为例，在设计的初始阶段，可以充分利用艺术与设计资讯类App，进行广泛的前期调研与灵感搜集，比如用Vogue Runway App进行秀场流行趋势调研，用Behance App查看全球艺术家和设计师作品，用在艺App在线观看艺术与设计大咖们的讲座直播，使用iPad分屏功能同时打开笔记App记录重点;到了设计元素提取转化阶段和设计草图、效果图、款式图绘制阶段，iPad上琳琅满目的绘画与图形设计App如今已经能够很好地代替电脑完成图像设计与处理工作，得益于Apple Pencil绘图的直观性，甚至帮助部分学生补齐了计算机软件设计课程学习中遗留的短板，比如对于用鼠标操控钢笔工具绘制矢量款式图很困难的学生，Vectornator这类矢量绘制App就显得更加便捷直观，不仅可以直接绘制、调整，还能够导出Adobe Illustrator通用格式，方便不同设备间的共享和修改，而Prêt-à-Template这类针对服装设计开发的专业App，虽然只能导出图片格式，但是App内提供包括人体、服装、配饰在内的各种与服装相关的模板，以及这些模板的侧视图、正视图和后视图，加上不错的图案和色彩编辑功能，使其在快速记录设计灵感和绘制设计草图方面拥有较大优势，另外还有Artstudio App，几乎复刻了电脑版Photoshop的功能，Affinity Designer则可以视为Photoshop和Illustrator的综合版，以及以笔刷绘画为特征的Procreate，以上这些iPad App不仅能够充分发挥Apple Pencil的功能，而且都能够导出可修改的电脑软件兼容格式，极大提升了不同App和设备间图像处理的协同性;同样，也可以使用绘画与图形设计类App来完成最后的作品集排版工作。

3 对iPad App辅助服装设计教学的思考

iPad App辅助服装设计教学的优越性，体现在其有利于学生对理论知识的梳理和巩固，有利于学生即时、快速地记录设计想法和设计草图，并在之后进行归纳整理，使用iPad及相关App在图形记录和处理方面的效率，明显优于使用传统手工方式和传统电脑软件，同时，移动新媒体技术在课程教学中的引入与应用，可以增强课程设计的新颖性，有效吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。

但是，iPad App辅助服装设计教学也存在明显的局限性。首先，要求教师有较高的信息技术素养，在开始课程设计前，需要教师自主学习诸多App的功能和操作方法，从中筛选出最适合课程使用的App;进行课程设计时，教师要考虑App与课程教学内容的融合度问题，不可生搬硬套、舍本逐末;课程实施时，要求教师能够灵活应对偶发状况，解决技术障碍，避免因网络原因或技术故障导致课程教学的停顿和中断。其次，由于配齐一套iPad、Apple Pencil和诸多付费App价格不菲，在服装设计专业学生中难以实现全覆盖，若教学中过分强调iPad App的使用，可能会给部分学生带去不必要的心理压力，或者引发学生之间互相攀比的不良风气，反而影响学生的学习热情，因此在引入iPad App辅助教学的过程中，必须注意把握度和量，尽量为学生提供多种代替方案以供选择。

4 结语

从早期的投影设备到现在配备电脑、iPad的课堂，计算机软硬件技术的发展，不断改变着教育的形态。信息技术、多媒体设备的发展与应用是服装设计教学改革创新的助推器，借助iPad App辅助服装设计教学，是对传统教学方式的有效补充，在探索使用新设备新技术教学的过程中，我们既要保持开放的态度，与时俱进，同时也要充分考虑可能带来的问题与弊端，寻求解决方案，在实践中不断发现、创造、前进，切实有效提升教学质量。

参考文献：

[1] 李敏，张营利，胡宁.数字化技术在服装行业中的应用[J].针织工业，2011（3）：59-61.

[2] 江汝南.服装电脑绘画教程[M].北京：中国纺织出版社，2013.

[3] 李韵绘.绘画类App在iPad中的运用[J].艺术科技，2019，32（1）：96-97.

[4] 王健.触控笔为平板电脑增添“生产力”[J].电脑爱好者，2015（21）：20-21.

[5] 梁惠娥，崔荣荣.服装设计理论教学中的“艺工文技”结合[J].纺织服装教育，2012，27（5）：446-449.

【通联编辑：唐一东】