臧文巧，唐悦，王娜，李敏，刘萍萍，李倩如，龚光明，郑怀信，轩小燕

（郑州大学基础医学院微生物与免疫学系，河南 郑州）

0 引言

高校思想政治教育工作是高校人才培养的重中之重，肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的重大使命，是传播社会主义核心价值观、弘扬正能量的重要途径[1]。医学微生物学是医学教育的核心基础课程，是衔接医学基础课和专业课之间的桥梁，是医学各专业学生均需要学习的专业必修课，是思政教育的重要载体在人才培养、社会服务方面都肩负着重要使命[2]。将思政教育融入医学微生物学专业课教育中，可以实现立德树人润物无声，构建知识传授与价值引领相结合的育人格局。引导学生进一步树立正确的世界观、人生观、价值观，培养出坚忍不拔、从容不迫的奋斗精神和赤诚仁爱、胸怀天下的家国情怀。

1 医学微生物课程目标

医学微生物学课程专业目标就在于以科学的、创新性的教育理念，通过系列理论课的讲解和实验教学实践，培养医学生对临床各种微生物的理解、诊断和操作技能，同时培养他们探索医学问题和解决医学问题的能力。从而促进学生对医学知识、能力和素质的协调发展。课程德育目标：在掌握医学微生物学专业知识的同时，以典型社会事件、典型人物事迹为引领，使学生了解中华优秀传统文化，培养具有社会主义核心价值观、良好的人文素养和医生 职业道德的医学专门人才[3,4]。

2 医学微生物教学中课程思政的具体实施手段

思政内容主要通过 “线上课程”的运行方式进行管理。我们利用厚山学堂网络教学平台，建立了“医学微生物学-课程 思政”，学生通过在手机登陆学习通观看。思政内容与专业课内容形成线上、线下相结合的教学模式。具体实施方法为课上：教师在讲授相关章节时，大约用5分钟左右融入思政内容；课后：学生需在规定的时间内完成观看视频、在线阅读和讨论等。并自愿完成“医学微生物学-课程思政”的调查问卷。

3 将最新的科学知识和研究进展融入教学中

在医学微生物学讲述冠状病毒这一节，重点讲述新型冠状病毒的形态结构、复制周期、致病性和微生物学检查。了解冠状病毒是RNA病毒，基因组大而复杂，其转录过程也比较复杂，病毒在自然界与动物体内复制过程中发生重组与变异的机率高，因此可出现新的或再现的冠状病毒株[5,6]。2002-2003年，在我国香港、广东地区突然出现冠状病毒引起人-人间传播的肺炎，称为严重急性呼吸道综合症（severe acuterespiratory syndrome，SARS），引起了全球关注。在SARS爆发后十年，2012年在中东地区出现了又一种高致病性冠状病毒--中东呼吸道综合症病毒（Middle East respiratory syndrome coronavirus MERS- CoV）[7]。2020年2月12日，国际病毒分类学委员会(ICTV) 将2019-nCoV命名为“严重的急性呼吸综合征冠状病毒2（severe acute respiratory syndrome， SARS-CoV-2），WHO 将 所 引起的疾病为新型冠状病毒肺炎 （coronavirus disease-19，COVID-19）。通过对冠状病毒传播途径的学习，明白如何进行科学预防与应对，从而引导学生做好自我防护、科学认知疫情。

4 将先进人物、优秀事迹融入教学中

医学教育强调“立德树人”。医学生是未来的医务工作者，他们的思想道德素质和业务素质将直接关系到我国卫生事业的发展。现代医学教育告诉我们，面对守望生命的神圣事业，完善医学生的医德养成教育是医学职业道德建设的基本要求。通过对“最美逆行人”先进事迹的讲解，讲述医护人员在疫情防控中不畏艰难、舍生忘死的良好职业道德，引导学生坚定崇尚科学，珍爱生命的理念，树立正确的人生观、价值观、世界观。

终南山院士常说：医生，就是要救死扶伤，治病救人。在疫情期间，全国驰援支持武汉的医务人员有三万余人，广大医护人员勇挑重担，用初心践行着使命，他们义无反顾，坚守我们的家园。

“衣原体之父”汤非凡 以介绍衣原体主要生物学性状、致病特点与免疫性为思政融入点，学生在学习理论知识的同时，了解汤非凡的感人事迹，课后观看纪录片《百年湘雅第四集·汤非凡》并参加在线讨论，来感受老一辈科学家爱我 中华的赤子情怀；使学生认识到科研人员选择研究课题要从祖国和人民的需要出发，为人类解决最迫切的问题，鼓励学生将个人价值与国家前途命运紧密联系在一起；科学研究不仅要坚韧不拔、知难而进，还要有无私奉献的精神。

5 通过多元方式将思政课程融入到医学微生物学教学中

探索多元方式将思政课程融入到医学微生物学教学中。全媒体时代信息传播速度更快、范围更广，这为我们教育教学提供了机遇，也提出了挑战。所有任课教师充分发挥互联网、移动媒体、短视频、社交网络等新媒体平台与工具的优势，让思政课更为生动、鲜活，有效提升教学的亲和力。教师在专业课教学PPT中可以增加插入专题案例，通过雨课堂、超星学习通、钉钉直播、腾讯课堂等教学辅助工具推送相关视频，用好微信或QQ等聊天工具组织学生开展案例讨论，布置实践作业，让学生搜集跟医学微生物相关的最新科研进展信息，包括诊断试剂的开发、药物的筛选，疫苗的研制和病毒致病机制的研究等。通过多元方式将思政课程融入到医学微生物学教学中。

6 将课程思政融入到医学微生物学教学中的效果调查

经过一个月的实践，我们对两个班共61名学生进行了问卷调查，问卷题目为：（1）对教师在讲授专业知识中将思政课程融入教学中是否认同；（2）对教师在思政教学中所选案例和实用方法是否认同；（3）对于思政课程能增加大家的责任意识和担当是否认同；（4）对于将课程思政融入到医学微生物学教学中能够更好的掌握最新前沿知识是否认同。问卷调查结果见下图。

调查结果显示：在第一和第二个问题中60名学生表示认同，1名同学表示不太认同。第三和第四个问题全部学生都

抗“疫”课程思政融入到医学微生物学教学中的效果调查结果

表示认同。通过调查结果可以看到，绝大多数学生支持将课程思政融入到医学微生物学教学中，并且赞同老师在思政教学中所选案例和实用方法，通过将课程思政融入到医学微生物学教学中，实现立德树人润物无声，构建知识传授与价值引领相结合的育人格局。

思政课的根本任务是立德树人，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。使医学生在掌握专业知识的同时，认清使命担当，确立人生目标，报效祖国社会，实现人生价值!