蔡雅雪

【摘 要】 施教之功，巧在授法，在教学过程中，积极转变教学观念，教师需要灵活运用教学方法，多样化、全面化地培养学生的阅读能力与技巧。本文旨在对教师如何通过小学语文高年级阅读教学加强语言实践进行探索，以供参考。

【关键词】 小学语文;高年级;阅读教学;语言实践

语文阅读是学生接触文学，积累语文知识的重要途径。通过阅读，学生懂得欣赏文学，对于语文学科会产生更多的理解和探知欲，从而培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。教师需要巧用教学方式对学生进行灵活的阅读教学，重点教授学生阅读方法和技巧，使学生能够举一反三，灵活运用，以提高阅读能力，加强语言实践能力。

一、注重语言文字的运用

语文学科学习的目的是培养学生语文情感，积累语言知识，开拓思维，培养语感，使其具备阅读写作及口语表达等能力。新课改提出要重视培养学生的语言文字运用能力。语言文字应用是指在语文教学中，不仅要注重对知识的理解，还要注重对语言文字本身的学习掌握。教师应当多开展锻炼学生语言能力、写作能力的活动。在实际教学中，教师要结合教材与学生情况，提出合理的问题，引导学生进行探究，在探究过程中提升其相应的能力。

二、引导学生的阅读学习方法

合理的阅读方式是阅读学习的基础，对于小学高年级的学生来说，除了要掌握阅读中基本的字词，还需要有明确的阅读方向和阅读方法。这时候，需要教师对学生进行引导，帮助学生找到阅读对象和掌握正确的读书方法。

比如在学习课文《地震中的父与子》时，教师需要让学生从局部和整体角度出发去阅读。首先，要让学生能够通过阅读概括出这篇文章的内容，讲出这个故事，然后理解文中父子的心理。其次，在对文章有初步了解之后，教师要让学生厘清文章结构，找到文章的线索。对文中表达父亲感情的句子，要勾画出来，分析这些描写正面表达和侧面表达了什么样的情感。除了对主人公情感的理解，还要对作者的感情倾向有所掌握。教师可以根据这些方面提出问题让学生思考。比如“父亲伟大在哪里”“儿子的伟大在哪里”，提出问题后教师要和学生一起去找文章中的隐藏线索，比如文章中对于人物的直接描写很少，但是安排了一些情节来衬托主人公的特点。此外，对于文章的背景，教师需要为学生进行知识拓展，帮助学生更好地进行深入阅读。通过教师对学生的引导阅读，学生逐渐学习到阅读的基本方法，为自主阅读打下了基础。

三、注重阅读和写作的联系

写作是语言表达的一种形式，通过写作能够反映学生对阅读知识的掌握水平和应用水平，是对其语言表达能力的锻炼。

1.对文章的仿写

仿写是练习写作的基本方法，小学生的写作练习可以先从词句开始。教师在课文的阅读中可以将写得好的词语和句子单独列出来，让学生进行赏析，并分析其中所用到的写作手法，然后让学生仿写出类似的词语和句子。

比如在学习课文《祖父的园子》时，教师可以让学生学习这样的描写方式，描写自己身边的某个物品或某个场景。在学生写作后，要向学生提出，这样的描写不仅仅是要突出某个物品或某个场景自身的特质，还要将自己的情感寄托在里面。作者通過写祖父的园子，实际表现的是祖父对自己的爱以及作者对那种日子的怀念。教师在词句的练习之后，要教学生学会从整体角度去看一篇文章，在仿写的时候不仅是形式的模仿，还要看重文章各部分的关联性。此外，教师要求学生对自己课外的阅读对象进行仿写，这样做不仅可以检测学生课外的阅读情况，还能帮助学生巩固课外阅读所获得的知识。通过对文章的仿写，学生初步了解了文章的结构和要素，写作能力也得到了提高。

2.在写作中展开联想

思维是写作的来源，打开学生的写作思维是提高写作水平的关键步骤。学生在经历了阅读和仿写之后，对于写作的素材和写作的方法都有了一定的积累，这时候，教师就可以引导他们打开写作思维。打开写作思维首先要培养学生的观察能力，教师可以在课上展示一件物品，让学生自主观察，再通过多种视角的引导帮助学生找到思维的方式。

比如在学习《从百草园到三味书屋》一课时，教师可以通过阅读让学生在鲁迅先生的“百草园”里畅游，通过发挥想象让学生说出自己心中经历类似的与大自然接触的事。然后，教师可以拿一盆花，通过从不同的角度让学生对花进行描述，包括花的颜色、花的形态、花看起来像什么等。在教师的引导下，学生很快能够打开思维展开联想，对花进行不同角度的观察。教师还可以根据课上情况，为学生布置课下作业。比如让学生回家观察一样自己最喜欢的东西，然后写出来。通过教师的引导，学生在写作中逐渐打开思维，展开联想，提高了语言表达能力。

施教之功，巧在授法。在教学中，教师需要对自己的教学策略及方式不断进行调整，以适应不同时期的学习要求。在语文阅读教学中，要重点培养学生的思维能力，使其能够独立地进行阅读与感悟，再结合语言表达和写作训练，帮助学生提高语言实践能力。

【参考文献】

[1]罗先华.小学语文高年级阅读教学加强语言实践的方法分析[J].速读（上旬），2019（7）：212.

[2]洪美劝.施教之功巧在授法——小学语文高年级阅读教学加强语言实践策略[J].教育教学论坛，2015（9）：230-231.