康纯佳

摘  要：随着全媒体的快速发展，信息的传播方式和媒体格局正发证巨大变化，信息无处、无时不在，给高校大学生心理健康教育工作带来了巨大挑战，同时也是重要机遇，高校必须顺势而为，跳出传统模式，提升全媒体素养，打造全媒体时代的立体教育格局，适应全媒体带来的挑战，科学运用全媒体的优势，增强工作的针对性、粘合力和影响力。

关键词：全媒体  沉浸式  心理健康  教育模式  积极心理学

中图分类号：G71           文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）08（a）-0208-03

Research on the Innovation of Positive Psychology Education Model under the Background of All Media

KANG Chunjia

（Binzhou University Psychological Counseling Center， Binzhou， Shandong Province， 256600 China）

Abstract： With the rapid development of all media， information dissemination methods and media patterns are undergoing tremendous changes. Information is everywhere and everywhere， which brings great challenges to college students mental health education and is also an important opportunity. Must follow the trend， jump out of the traditional model， improve the literacy of all media， create a three-dimensional education pattern in the era of all media， adapt to the challenges brought by all media， scientifically use the advantages of all media， and enhance the pertinence， cohesion and influence of the work.

Key Words： All media; Immersive; Mental health; Educational model; Positive psychology

1  明確积极心理学的指导地位

1.1 优化顶层设计

积极心理学是当今心理学发现的重要趋势，是学校心理健康教育工作的重要指引，高校需结合实际提高工作标准和目标，拓宽和加深积极心理学的运用，为培养心态平和、人格健全的新时代大学生提供有力保障。具体来说，学校心理健康教育工作要以全面提高学生心理素质为目标、以普及心理健康知识为中心、以人员队伍建设为关键、以改革创新为动力，推动大学生心理健康教育工作不断创特色、上水平，要以积极心理学的科学理论为指导，改变个别的、被动的、矫治性心理咨询为工作重心的状况，加强普及的、主动的、塑造性的教育和引。

1.2 完善体制机制

一是组建大学生心理健康教育工作领导小组，统筹心理健康教育工作全局，将心理健康教育工作纳入学校人才培养方案，系统研究和制订年度大学生心理健康教育工作总体规划，统筹各方资源，推动心理健康教育工作科学发展，制定详细的工作计划，科学规划工作任务，及时梳理工作经验;二是定期召开心理健康教育专题工作会议，研究和部署心理健康教育工作任务，督导心理健康教育工作开展情况，了解存在的问题，对学校心理健康教育、心理咨询及危机干预工作等重大问题提出具体指导意见，确保工作的针对性和实效性;三是完善心理健康工作网络，明确各级网络队伍的职责分工，完善工作协调机制;建立健全工作方案和制度，围绕心理健康教育和咨询机构的规范管理、心理危机预防与干预、心理咨询工作流程、心理健康教育从业者职业道德规范等，起草和修订规章制度。

1.3 积极心理学指导下的大学生心理健康教育观

心理健康教育的内涵不再仅限于消除心理问题、治疗和预防心理疾病，开辟了新的研究领域和视角;心理健康教育内容更加充实，包括积极的思维活动和情绪情感体验、积极的习惯养成和积极人格的培养、积极的认知方式和积极的意志品质、个人的主观幸福和周围积极的组织与群体等;心理健康教育的主客体关系的改善，教师要重视学生的自我成长，要平等而积极地对待学生，鼓励学生发展自己的潜能，教师不仅是心理健康教育的主体和施教者，也是心理健康教育的客体。

2  创新全媒体时代的教育活动设计

2.1 重塑传播形式，构建多元平台

一是重视心理健康教育课堂主渠道作用，将大学生心理健康教育相关课程列为必修课，鼓励教师开设心理健康教育选修课;二是适应科技发展，加强网络“两微一站”建设，实现网上心理咨询和预约，利用学生喜闻乐见的快手、抖音、微博等网络平台宣传心理健康知识，打造浓厚的网络心理健康氛围，占领网络教育阵地;三是将学生宿舍作为心理健康教育宣传的重要阵地，通过心理委员和心理守护员等人员力量宣传心理健康知识，让工作更加亲近学生;四是积极利用重要节点，开展大型宣传活动，经常性地向学生发放普及心理健康知识的手册，有条件地编印校内心理健康刊物等。

2.2 摆脱宏大叙事，聚焦个体感受

坚定以人为本的教育理念，让心理健康教育工作更多地关照学生个体，真正了解学生实情，明确学生话语体系，具体工作要接地气，让学生听得懂、喜欢听、想参与。比如，可以开展学生身边的榜样、感动等活动，让学生发现身边的感动，在点滴中寻找温柔而坚定的力量，关注用心生活的人，引导学生感受生命的美好;要充分发挥学生在心理健康教育中的主体作用，包括校级心理健康团体、二级院系心理健康组织、班级心理委员等学生干部成员，创新朋辈心理辅导员的选拔、培育、管理模式，充分调动学生自我认识、自我教育、自我成长的积极性。

2.3 创新活动形式，提升教育粘合力

要创新活动思路，解决当下活动突出存在的“四化”问题。活动主办权下放二级学院，激发学生自主性，解决活动“精英化”问题，提高学生参与率;发挥各个学校的品牌活动优势，创新心理健康教育月活动形式，解决活动“扎堆化”问题，实现月月有主题、件件是精品;开展新生适应、升学减压、毕业生感恩、女性健康等受众明确、效果突出的主题活动，解决活动“形式化”问题，提高工作影响力和好评率;鼓励二级学院研究该单位学生特点，累计开展特色活动，解决活动“同质化”问题，活增强动吸引力。

3  积极心理学取向的心理咨询与辅导

（1）规范个体心理咨询服务。进一步完善科学、规范的心理咨询工作流程，建立完善的心理咨询值班、预约、流程、预警和反馈等制度，加强心理咨询个案记录与档案管理，遵守保密原则，严格管理心理咨询记录和有关档案材料，建立完整的实名登记的咨询记录档案，做好详细的心理咨询工作量统计和学生心理咨询情况分析。

（2）多种途径开展心理咨询服务。针对学生的共性问题，积极开展团体辅导，针对不同学生群体的需求，研究制订相应的团体辅導计划和实施方案;鼓励学生通过沙盘辅导、音乐放松、心理宣泄、心理素质拓展等方式缓解心理压力，促进健康发展;向全校学生公布心理咨询中心的电话、微信、邮箱、QQ和网址等信息，完善网上咨询预约功能，探索网络心理咨询服务的途径。

（3）心理危机预防与干预。根据形势发展不断完善学生心理危机干预工作预案，明确工作流程及相关部门的职责;完善新生心理普查工作，提高准确率，加大日常排查力度，能及时发现安全隐患;重点关注心理问题高危学生，加强精神疾患类学生排查，做好愈后跟踪服务，提供心理咨询和危机干预;及时为心理危机事件中的当事人和相关人员提供心理辅导和支持，尽可能减少危机事件带来的负面影响。

（4）广泛运用积极心理学取向的心理咨询技术，经常组织专兼职心理咨询师学习来访者中心疗法、沙盘治疗、心理格板技术、正向管教技术等，重视学生潜能的发现和培养，积极关注学生个人感受，发挥学生个体能动性，帮助学生排除心理困扰，解决心理问题，从容应对危机事件带来的挑战。

4  师资队伍的挑战和应对

4.1 建立业务过硬的专兼职教师队伍

开展心理咨询师素质提升计划，强化专职咨询师的业务培训和督导，全面提升专职咨询师的业务水平，确保其工作的专业性，同时要求其加强政治学习，确保政治素质过硬;聘请专家定期开展团体督导和一对一督导，确保咨询工作符合职业道德和伦理，经常开展案例讨论，丰富咨询师的工作经验，确保其可以为学生提供专业、及时、系统的心理健康服务;制定考核指标体系，定期对心理咨询师进行考核评价，根据考核结果做好轮岗换岗、优化调整。

4.2 增强全员参与意识

加强新入职教师心理健康培训，帮其树立正确的心理健康观念，具备心理健康防护和教育意识;组织班主任、辅导员、导师等人员进行心理健康专题培训，优化学生教育体系，使其掌握基本的心理健康工作理念和方法;对宿舍管理员、后勤人员等进行心理健康常识培训，提高全员参与意识，使其具备基本的心理健康教育意识和能力;加强学生朋辈心理辅导队伍建设，为其开展系统的培训课程，提高其工作专业水平，发挥他们在心理健康知识宣传、心理问题学生排查和心理危机干预中的作用。

参考文献

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