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《大青树下的小学》教学设计

2020-09-23贾野

黑龙江教育·小学 2020年8期
关键词:青树词串新鲜感

贾野

教学目标:

1.认识“壩、汉”等10个生字,会写“晨、绒”等13个字,会写“早晨、穿戴”等17个词语。

2.正确、流利地朗读课文,能边读边想象画面。能找出有新鲜感的词句,与同学交流。

3.能用自己的话说出“大青树下的小学”的特别的地方。能借助提示,说出自己学校生活的某个场景。

教学重点:正确、流利地朗读课文,能边读边想象画面。能找出有新鲜感的词句,与同学交流。

教学难点:能用自己的话说出“大青树下的小学”的特别的地方。能借助提示,说出自己学校生活的某个场景。

教学过程:

一、认识篇章页引出课题

1.请同学们打开教材,你会发现每个单元的开始,都有一张“篇章页”,请同学们看一看上面的图画,读一读旁边的文字,说一说你知道了什么。

2.篇章页告诉了我们这个单元描绘的是“学校生活”,这是人文要素,旁边的字提示我们“阅读时,关注有新鲜感的词语和句子”。(板书:新鲜感。)

3.什么是新鲜感呢?请跟随老师一同学习第一篇课文《大青树下的小学》。(板书:课题。)从中体会那些新鲜的事物和语句。

二、识写生字,借助词串梳理文本

大青树下的小学是一所新奇的小学,课文为我们展现了三个美好的场景。让我们一同看一看吧。

1.学习词串一,请同学们来朗读词串:早晨、打扮、打招呼、问好、敬礼。

你发现“晨”是我们要学习的生字了吗?请同学们来观察这个生字,这是一个形声字,日代表太阳,是它的形旁,辰代表的是声旁,早晨有怎样的景象呢?(板书:早晨。)

请同学们朗读课文的第一段,从中体会清晨的美好和儿童的朝气。(板书:和谐美好。)

2.学习词串二,体会轻声读法,感受上课时的认真安静。

(1)请同学读一读这组词串:上课了、不摇了、不叫了、停在了、跑来了。思考从中发现了什么?(预设:都带有轻声“了”,读的时候要又轻又短。)

(2)请同学们带着这样的感受朗读课文的第二部分上课的场景。(板书:上课了。)

从同学朗读中我们感受到了小学生们上课的专注和认真,动物植物的懂事和安静,多么和谐的场景啊!(板书:认真安静。)

(3)出示“停”字。一个停字体现了小动物已经被读书声深深地吸引了,停的右半部分是象形字,你看它的样子多像一座凉亭,我们动笔写一写。

3.学习词串三,感受下课的热闹。谁来读读这个词串:下课了、跳孔雀舞、 摔跤、做游戏。

(1)你知道孔雀舞是什么样子的吗?(播放视频)请用几个词语来形容这段舞蹈。

(2)我们下课的时候也会做这些吗?这些是少数民族小学生们特有的课间活动,多么“新鲜”,多么热闹啊。(板书:热闹欢乐。)

4.我们来纵向梳理这三组词串,从中发现了什么?(预设:第一列都是时间,第二列都是做的事情。总结“时间”和“做了什么”这两项内容。)

三、对比、想象,体会具有“新鲜感”的词句

大青树下的小学是如此的美好,它的魅力不仅体现在这三个场景中,还体现在有新鲜感的词语里,你们知道什么是新鲜感吗?

1.朗读课文,找一找哪些是你认为有新鲜感的词语,用笔圈一圈。(预设1:少数民族名称。预设2:坪坝、绒球花、太阳花、大青树、凤尾竹。)说一说从这些词语中体会到了什么。

2.默读课文,画出有新鲜感的句子。“从……从……从……”“向……向……向……”“树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。”朗读句子,体会“反复”句式的表达效果,读好句子。

3.学习有新鲜感的语段,想象画面,体会“衬托”的作用。自由读课文的第三自然段。思考:学生读书的时候,小动物们都在干什么?想象画面,说一说有什么新奇的。(正面衬托)对比下课时的景象,体会不同场景下的区别(对比)。体会学生的快乐。

四、板块三:总结特点、运用具有“新鲜感”的词句说话

1.同学们,请看这个表格,完成表格上的内容,借助“有……有……还有……”的句式进行表达。

2.请同学们根据提示,说说我们的学校有什么特点。

表达方式:(时间)(人物)(地点)(做了什么)

整理好的同学可以说给自己的小组成员听,从是否突出特点和哪里最为新鲜两个角度,评价同学的表述。

五、板块四:归类识写汉字,记忆词语

1.这一课有许多需要我们会写的生字,请同学们认一认,并按照结构进行归类。

2.借助形声、字理识字的方式重点指导:“绒” “影” 。我们来观察这个“绒”字,左右结构,左半部分绞丝旁是它的形旁,右半部分是声旁,注意点和撇的写法。“影”的右半部分彡字旁,在古代是条纹、花纹的意思。

3.学生动笔,教师巡视,教师相机评价。展示学生作品进行评改。

■ 编辑/赵卓然

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