农秀娇

摘  要：在核心素养背景下开展教研工作，能够有效地提高教师的专业能力，培养学生的核心素养，而且还能加快新入职教师的成长，解决农村小学数学教学中存在的问题，激发教师的教学热情，使教师能够进一步的成长。所以，在农村小学数学教学中，不管是学校还是数学组教师都需要重视教研活动，只有这样才能有效地提高农村小学数学教学的效率，优化教师的专业水平。

关键词：核心素养;农村小学数学;教研管理

一节小学课程一般只有40分钟，而这40分钟正是对小学数学教学价值的一种体现。在核心素养背景下，农村小学数学教师不仅要注重学生的学习成绩，还需要重视学生的学习方式、情感变化、人生态度以及对价值观的看法。对此，在实际农村小学数学教学中，教师需要完善应试教育中的不足之处，不能对学生置之不理，还需要从多个角度、层面来提升自己的专业水平，创新教学方式，做好教研管理工作，提高农村小学数学教学的质量。

1农村小学数学科研管理的现状

1.1教研活动过于表面，缺乏针对性

通常两周开展一次小学数学科研活动，基本的要求便是按时、按点、敲定主题。但在实际农村小学数学教研活动中，并没有将其落实到实地。不仅科研内容缺乏重点，而且大多数时间都是在下达上级布置下来的任务。其次，评课环节过于随意。除了专家和有经验的教师会进行重点的点评，其他一些教师基本上都是跟风行为，并没有发表什么实质性的语言，都是听听即可，从而导致教研活动走向了形式化，浮于表面。最后，便是在农村小学教学教研活动并未实地的解决数学教学创新的问题，教师也无法在短时间内体会到教研活动的效果，使得一些教师丧失了教研的积极性，从而便对课题的研究、了解失去了信心。尤其是在核心素养背景下，教育理念也发生了天翻地覆的变化，不仅强调了现代化的教育理念，还制定了一系列的教学活动，然而实际的农村小学数学教研活动并未跟上时代创新的步伐，教师只能重复着毫无效率的教研活动。

1.2教研活动的形式过于单一

根据农村小学数学教研活动的情况来看，依旧以集体备课为主，并未过多的重视教学活动和教学形式，导致教研活动的形式过于单一，无法调动教师的热情。其次，虽然农村小学数学教研工作在各个方面都比较完善，但却没有制定相关的制度，缺乏保障，管理也没有落实到实地，使得教研的评价千篇一律，教师严重缺乏荣誉感和积极性。最后，一些教师的想法便是随大流，也习惯性在教研活动时听取多数人的意见，长期如此，不仅会降低教研的有效性，还会减少教师的积极性。

2核心素養背景下农村小学数学教研管理对策

2.1调动教师的教研动力

首先，在学校建立帮扶制度。由于每所学校在教研方面的基础能力都是不一样的，可能有些学校优秀名师非常多，具有一定的教研基础，也有一些小规模学校的教师数量少，缺乏教研基础。所以，在进行农村小学数学教研管理时，需要将学校的有效资源全部发挥出来，以帮扶的模式帮助其他学校，将教师的主观能动性激发出来，实现资源共享，使农村小学数学教学教研工作能够得到进一步的发展。

其次，加强专业能力的培训。农村学校需要积极开展多样化的教研培训活动，以此来提高教师的专业能力。另外还需要安排教师外出学习，学习先进的教学方式，优化教师的教学水平，从而调动教师的教研积极性，进一步提高教师的综合能力。当然，有条件的学校也可以从校外邀请优秀的教育学的专家、教师来学校进行相关的讲座，丰富教师的知识面，提高教师的教研水准。

2.2加强培养人才队伍

首先，需要重视对教师的培养，特别是教师在入职前三年的时候，需要按时采取以“传、帮、带“的方式来进行教研。新教师中有许多人的学历非常高，也具有一定的可塑性。所以，在进行小学数学教研管理时，需要将”领头羊”的作用发挥出来，指导、帮助新入职的教师，使他们能够尽快地融入到教研活动中。另外，学校也需要根据情况组织一些全校性的培训，科研让教师能够进行自学，也可以让教师听一听讲座等，以此来提高新教师的专业素养，使新教师能够有效地提升专业知识和业务能力。

其次，在创办学校时，对于教师团队的培养也需要多下功夫，尤其是在培养青年教师方面，这是促进学校发展的关键点。在完善教师培养需求的同时，应当多从教师本身出发，提供更多的优秀条件和良好的工作氛围，营造出一个能够塑造教师个人师德，普及现代化教育理念的学习平台。这能够使学校以及教师之间达成一个共识，从而切实的提高教师自身的专业水平。学校还能够运用示范性的教学公开课，促进教师自身的发展水平，将青年教师培养成为能够独挡一面的教学大师。

2.3创建农村小学数学学科科研团队，有效开展数学教研活动

想要提高农村教研管理效率，并不是单单通过一些简单的评优课或是示范课就能够切实提高的，更重要的是要在教研管理活动中，促进教师的成长，要让教师在教研管理活动中能够获得切实的知识。所以，教研要将理论和实践相结合，通过切实的教研来解决与之相关的教学问题，从而深入探究小学数学教学的发展策略，从课题研究中帮助教师解决重点疑难问题，提高农村小学数学教研管理的效率。

3结束语

总而言之，教无定法。教师需要积极参与学校组织的教研活动，优化自身的专业能力和教学经验，珍惜课堂上的每一分钟，充分挖掘学生的潜能，创新教学方式，尊重学生的个体差异，在核心素养的背景下提升自己，完善自己。

参考文献

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