崔莹

教育是一项长期而伟大的工程，而初中阶段是学生思想走向成熟、日趋稳定的关键时期。帮助学生确立坚定正确的政治方向，培养社会主义思想品德，是学校德育的主要任务。根据初中生物学科特点，有针对性的合理设计课堂教学，不仅可以提高学生的生物素养，还可以提高学生的德育品质，拓宽学校德育空间。

《中小学德育工作指南》指出：中学的德育培养，在内容上必须与智育、体育、美育、劳动教育等诸育相结合，在方法上寓于各种活动和各科教学中。教育部颁布的《课程标准》也明确规定：教师不仅要传授知识，更重要的是把育人放在首位。这就要求教师在日常教学中结合本学科的特点进行必要的德育教育。学科中进行德育教育，不是简单的给学生进行德育灌输，而是巧妙的将德育内容渗透到教学的各个环节中去。包括课堂建构理念的渗透;课堂情景导入的渗透;课堂语言的渗透;课程资源中各类图片、文字、史料的渗透和活动的渗透，让学生始终处于良好的德育教育之中。

初中《生物学》是自然科学中的基础学科之一，它是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。它具有生命性，基础性，实验性，思想性和现代性等学科特点。因此，在设计生物教学时，结合中小学生年龄特点、认知规律和教育规律，以学生为主体，把德育内容有机渗透到学科的教学体系中，可以实现教学和德育的双丰收。

1 “润物细无声”的生命教育

中学生正处在道德观念和道德情感形成的关键时期，各种思潮交汇融合，很容易受到不良思想的影响。……