陆晓辉

在新课标不断推行下，为了尽可能的给小学生减负，强调广大教师要积极探索、尝试更新颖、多样化的教学手段，优化生动、高效课堂的构建，以此来帮助学生轻松、透彻的理解、掌握所学知识。对此，为了取得理想授课成果，给学生今后的数学学习奠定良好基础，广大小学数学教师在教学设计中应充分尊重、突显学生的主体地位。

前言：在传统数学课堂上，教师往往都是指挥者，对学生的学习、探究做出一系列安排，很少会对学生的意愿、需求做出充分考虑，进而导致学生一直都处于被动、机械的学习状态。这样不仅会影响学生的课堂学习兴趣与效果，也不利于授课水平的进一步提升。因此，为了进一步完善数学课堂，其教师应基于以生为本原则来进行一系列教学设计组织。

1 构建以生为本的兴趣课堂

兴趣是激发学生积极主动学习相关知识的重要动力，尤其是对于小学生来讲，其主观意识普遍较差，大部分学习动机都是来自兴趣。所以，其教师在对学生兴趣爱好做出全面了解之后，应通过一系列策略方法的恰当引用来从不同角度调动、增强学生学习兴趣，真正帮助学生摆脱以往的被动、机械学习状态，可以积极主动地学习、探究相关知识点，以此来促进授课效率的显著提升。

比如：某教师在讲解“图形的平移”的相关知识点时，为了有效激发、增强学生学习兴趣，使得学生能够对平移中图形的变换特征做出全面、深入了解，就制作了多媒体课件，然后在课堂上播放给学生，这样既可以让学生有直观观察，快速集中学生课堂注意力，也能够为学生提供充足的课堂延伸时间，帮助学生有效突破学习重难点，促进其学习效果、效率的显著提升。……