摘 要：《幼儿园教育指导纲要》中阐明：“体育游戏能促进幼儿身体的正常发育和身体能力的发展，增强体质，发展幼儿基本动作，使他们动作灵敏、协调、姿势正确。”在现代教育教学历程中，幼儿游戏对幼儿的成长及发展有极其重要的影响及作用。其中，户外体育游戏在幼儿教育教学期间的有效组织显得极为关键，其不仅丰富了幼儿教学内容，推动了幼儿教学活动的发展，而且还有助于幼儿身心的健康成長。通过探索幼儿户外体育游戏的组织策略，以期能够为幼儿的健康发展提供参考。

关键词：幼儿;户外体育游戏;师幼关系

日常教学中，幼儿教育中对户外体育游戏的有效组织，不光有助于积极响应幼儿园课程教学改革标准要求，推动幼儿园教育的发展，而且还能够通过形式多样的户外体育游戏，让幼儿在游戏中尽情地表现自己，让幼儿通过多样化动作、运动体验等淋漓极致的展现自身的创造潜能、情感情绪的同时，有助于幼儿形成良好的情绪，促使其养成良好的性格，同时体育活动的积极参与，能够强化幼儿的体育锻炼频次，促使其获得良好的身体素养。为了有效地组织幼儿户外体育游戏活动，现以幼儿、教师、家长三方面为切入点进行探究。

一、 积极调动幼儿参与户外体育游戏的主观能动性

实际上，户外体育游戏的组织，在能够推动幼儿身心健康发展的同时，还能够强化幼儿对体育活动的兴趣，促使其养成良好的体育运动习惯，为其后续发展提供坚实基础。在运用户外体育游戏进行幼儿园教育活动的情形下，幼儿教师应当提升体育活动本身的趣味性，掌控一定的户外体育游戏应用技巧。具体内容为：第一，强化体育游戏活动本身的趣味性，在对幼儿兴趣爱好有一定了解，“对症下药”的基础上，开展相应的户外体育游戏，让幼儿在游戏中参与运动、在游戏中彰显自己，例如，在投掷运动锻炼期间，幼儿可以使用体操环充当的环，选择场地中自己喜爱的小动物玩偶或其他玩具进行投掷，在游戏中完成投掷运动锻炼同时，能够激发幼儿对体育运动的兴趣;第二，户外体育游戏形式多样化发展，丰富多样的体育运动，很好地迎合了幼儿好奇心强的心理特点，在吸引其注意力，让其得到丰富多样的运动参与感知同时，有助于培养幼儿主动参与运动的兴趣;第三，落实并强化幼儿的体育游戏主体地位，让幼儿成为户外体育游戏活动的主人，在尽情表现自己、彰显自己的同时，具备良好的体育游戏参与兴趣，例如，在“爬行运动”开展实施期间，幼儿教师可转变传统的教师布置游戏的方式，逐步引导幼儿充分发挥自身的想象力及创新力提出相关体育游戏，在班级幼儿选取前3个体育游戏组织进行的情形下，幼儿的游戏主体地位能够得到强化。

二、 依据幼儿身心发展特点，精心设计体育游戏

幼儿园教育活动开展实施期间，户外体育游戏内容与形式应当符合幼儿身心发展特点。众所周知，年龄差异的存在，往往会导致人与人之间存在较大的身心方面的差距，部分年龄较小的幼儿，体力水平不高，体育活动参与时长、体育活动参与难度等均有一定的界限。为推动户外体育游戏在幼儿园教育中的积极有效应用，幼儿教师应当依据幼儿身心发展特点，组织进行户外体育游戏的精心设计。实践教学经验告知我们，依据幼儿年龄段的划分结果，组织进行户外体育游戏的内容形式设计，往往是较为快速且有效的户外体育游戏部署策略。具体内容为：第一，针对年龄较小的小班幼儿，户外体育游戏内容多为简单、非技巧性且较为单一的动作，独立性运动为主，运动量较大的追逐类游戏不适合该类幼儿;第二，针对中班幼儿，由于其相较于小班幼儿身心得到了更好的发展，其能够较好地掌握简单的且不同类型的动作，集体类的户外体育游戏比较适合中班幼儿，能够较好地培养幼儿的合作意识，并且让其在参与户外体育游戏中强化提升自身的人际交往能力;第三，针对大班幼儿，幼儿教师应当设置一些具有创造性、竞赛性、变化性且运动量较大的户外体育游戏，其能够更好地满足大班幼儿的挑战心理，同时能够强化其创造能力与竞技能力。

三、 在户外体育游戏情境中构建和谐师幼关系

幼儿户外体育游戏活动实施的整个过程期间，构建和谐友好的师幼关系，对于幼儿教育活动的发展有较好的推动性作用。在幼儿持续成长发展的幼儿时期，教师是其重要的成长引领者，和谐师幼关系的构建，能够强化幼儿对教师的信任感，在更好的落实教师教学引领作用的同时，有助于幼儿的成长及发展。户外体育游戏在教学应用的过程中，积极创设相应的体育教学情境，能够让幼儿在真实的情绪氛围中得到身心发展需要，值得注意的是，幼儿教师应当掌握相应的体育游戏情境创设技巧，在其既能满足幼儿自由探索发展需要的同时，还能够培养幼儿的运动经验及运动兴趣。例如，在“打怪兽”游戏中，由幼儿自愿举手充当怪兽角色，其他幼儿充当“打怪兽角色”，在“怪兽”前来“围攻”的情形下，幼儿教师可适时提出问题“孩子们，怪兽来了，我们要怎么办啊？”“我们要打怪兽”“我们要远离怪兽”，在幼儿投掷活动得以开展的同时，师幼交流互动活动也随之开展，这一户外体育游戏开展实施的情形下，不仅帮助幼儿强化提升了其自身的投掷能力，而且还构建了和谐的师幼关系，让幼儿在良好的游戏活动氛围中学习并得到了相应的成长。

四、 充分发挥家长在幼儿户外体育游戏中的积极作用

加大幼儿家长参与力度，组织家庭类户外体育游戏，营造良好的家长与孩子互动交流平台的同时，能够更好地调动幼儿的参与积极性，对于幼儿身心健康发展有极其重要的促进作用。在幼儿成长发展历程中，家长的引导作用显得极为必要，家庭类互动式户外体育游戏的开展实施，能够让幼儿与家长进行言语、肢体上面的互动，适当的引导，不仅能够丰富幼儿的身心内容，促使其走向健康良好的身心发展状态，而且还能够让其更为投入地参与到户外体育游戏活动之中，真切的感知到户外体育游戏带来的正面作用。

总之，在“快乐体育”“健康第一”等幼儿教育理念积极倡导的新时代背景下，为帮助幼儿取得更好的进步成长及发展，幼儿教师首先应当注重户外体育游戏在幼儿园教育中的应用，其次依据幼儿身心发展特点，在制定合理的户外体育游戏内容与形式的过程中，通过有效的游戏运用策略的掌握及运用，积极开展体育游戏，促进幼儿身心健康成长及发展。

参考文献：

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[4]姚红艳.浅谈游戏在幼儿教育中的渗透应用[J].中国校外教育，2018（2）：143.

作者简介：

罗群，贵州省仁怀市，贵州省仁怀市实验幼儿园。