摘 要：在《国家职业教育改革实施方案》以及《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》的指导下，“1+X证书制度”被提出并展开试点实施。文章以“1+X证书制度”试点为研究背景，分析了该制度下对中职院校学生培养的要求，并从通过对中职院校提高师资力量、平衡学历教育与职业培训两个方面进行探索，对“1+X证书制度”试点中职院校的工作开展进行分析。

关键词：“1+X证书制度”;中职教育;专业能力

作为构建职业教育国家标准中的重要一环，“1+X证书制度”（即“学历证书+若干职业技能等级证书”制度）试点工作被正式提上了日程。截至2019年11月，已有16个证书陆续参与试点。2019年4月，教育部、国家发展改革委、财政部、市场监管总局联合印发了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，对该制度的总体要求、试点内容、范围、进度安排以及组织实施都提出了具体的工作方案。

国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中明确指出，职业教育与普通教育具有同等重要地位，中等职业教育作为我国职业教育中的重要组成部分，为我国经济社会发展提供了大量的技术技能型人才。在“1+X证书制度”试点下，该制度对中职院校学生的培养也提出了新的要求。在该制度要求下，中职院校应通过结合该制度实施的情况，为解决我国结构性结业矛盾提供最有利的帮助。

一、 “1+X证书制度”试点下对中职院校的要求

从本质上讲，“1+X证书制度”是学历教育与职业培训互相融合的一个制度，作为学历教育的“1”是根本，而“X”作为职业培训的结果，文章以为，在“1+X证书制度”试行下，针对中职院校在实施该制度的过程中，对广大中职院校的教学师资力量以及专业教学课程的选择和设置的要求上，有以下几点要求：

一是对师资力量提出了更高的标准，广大的教师要有能提供高含金量证书的培训教学的能力;二是在专业教学课程的选择和设置上，需要对学历教育与职业培训进行更好的平衡和选择。

二、 “1+X证书制度”试点下中职院校的工作开展要点

文章以“1+X证书制度”为导向，通过中职教育中对专业教学课程体系及人才培养模式的优化，对中职院校的工作开展要点进行分析。结合上文所分析的“1+X证书制度”试点下对中职院校的相关要求，通过对提高师资力量、平衡学历教育与职业培训两个方面进行研究，对“1+X证书制度”试点下中职院校培养能力进行改善与提升。

（一）提高师资力量

在“1+X证书制度”下，对学生的职业技能教育提出了更高的要求，这也包含了对中职教育师资力量的一个优化提高的过程。这其中一方面要增强师资培训，满足新制度下学生对学历教学与职业培训的需求，并要有高水准的评价组织对针对教师的培训结果进行能力评价;一方面要实行“双师型”教师培养，让更多的教师做到理论教学与实践教学并重，这也是《国家职业教育改革实施方案》中对职业教育师资提出的新要求。

（二）平衡学历教育与职业培训

1. 更新课程内容，完善课程设置

学历教育与职业培训是“1+X证书制度”的两个方面，中职教育中的课程设置也必须体现出两者的相互交融与配合。首先，应充分了解和尊重学生主体对职业培训的需求，在課程教学中呈现出更多最新职业培训发展动态，丰富学科知识，促进学生对专业领域的整体把握，并保证实践性职业培训课时原则上占总课时一半以上;其次，在职业培训教学时，也要注重学生的学历教育，为学生职业培训的学习做好充分的知识储备和打下良好的理论地基，激发学生主动学习、参与职业培训实践的积极性，为进入专业能力培养做好准备。

2. 丰富课程内容，服务专业能力培养

丰富的课程内容是吸引学生学习的关键，应根据学生专业特点和自身情况，结合学生专业能力培养方向，完善和丰富校内课程设置，在保证课程内容具有一定理论性的基础上，升级原有选课机制，扩大选课范围，保证学生都能选择并学到其专业方向应学到的知识内容。

三、 结论

文章通过提高师资力量、平衡学历教育与职业培训的分析，对“1+X证书制度”试点下中职院校的工作开展要点进行探索研究，以期为该制度在试点过程中能提供有针对性的改革意见。通过提高广大中职院校的教育水平和师资力量，平衡学历教育与职业培训，从而提高广大中职院校学生的专业能力培养质量。

参考文献：

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[2]教育部等四部门印发《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》的通知（教职成〔2019〕6号）[Z].2019-04-04.

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作者简介：

陈涛，重庆市，重庆市渝中职业教育中心。