万黎

摘要：现代社会经济的不断发展对我国教育教学活动提出了更高的要求，在学生成长过程中，德育教育的有效落实具有不可或缺的重要价值，教育人员需要对其进行深入分析。本文首先分析德育教育的重要价值，然后以此为基础，综合探究具体教学策略，分别从学生道德情感，学生主体地位，班级文化建设和社会实践活动四个方面展开具体论述。

关键词：德育教育;初中;班主任工作;重要性

引言：

在初中阶段开展教育教学活动时，德育教育具有极其重要的价值，对学生道德素质具有一定程度的影响，班主任在开展日常工作时，必须对学生德育教育加强重视，确保能够有效提升教育教学效果，保障学生道德素质，为了进一步明确初中班主任如何更为科学的开展德育教育，特此展开本次研究。

一、初中班主任工作中德育教育的重要价值

在我国现代教育事业发展过程中，素质教育是新课程标准对教育工作提出的最新要求，在对学生进行综合素质评价时，道德素质水平是其极其重要的一项内容。初中班主任在开展日常工作时，必须确保全面贯彻德育教育，对初中阶段学生进行更为科学的德育教育，确保学生能够更高程度的满足现代社会发展需求。在我国现阶段，初中阶段学生心理较为早熟，学生对事物的看法具有一定程度的主动性，导致班主任的工作难度相对较高。德育工作的科学概念可以对学生管理进行科学有效的思想引导，确保学生能够对其错误思想及时纠正。思想教育的科学落实能够帮助学生科学构建正确的人生观念和价值观念。在班级日常管理过程中，合理融入思想教育能够确保通过人文主义关怀感染和引导学生个体，有效保障德育工作效果[1]。在现代互联网技术高速发展的过程中，学生可以主动学习相关知识，基于个人具体需求科学选择学习方式，实现学生学习水平和学习效果的有效提升。在学生性格发展过程中，科学合理的教育引导具有极其重要的价值。通常情况下，价值观念和品德习惯是学生出现性格缺陷的主要原因，各类养成教育的有效落实，能够对学生的品格和品德塑造进行更为科学的引导，适时调整学生性格中的不良问题，进而确保学生能够走出认知误区，保障学生思想轨道的正确性，使其能够科学调整自我性格。

二、德育教育实施策略

（一）培养学生道德情感

初中班主任在开展具体工作时，对学生情感问题进行科学培养是教育人员的具体职责，道德情感可以使学生产生一定程度的道德需求，对学生信念和观念的有效形成具有极其重要的影响。在人们形成道德信念的过程中，道德情感是其相关工作开展的重要基础，能够在一定程度内推进学生发展[2]。道德信念不仅是心理成分，而是学生道德意志，道德情感和道德认识的统一，是形成道德动机的重要前提，位于学生道德心理结构的中心环节，在学校德育工作开展过程中，具有极其重要的价值，教育人员通过科学讲解爱国主义故事，引导学生背诵名家格言，激励学生在日常学习生活中不断进步，使其能够积极学习专家名人和革命英雄。以此为基础，可以对学生道德情感进行科学培养，保障学生能够有效形成道德信念，实现学生主体性的进一步发展。

（二）突出学生主体地位

在初中阶段具体进行教育教学课程中，班主任需要充分发挥个人工作优势，对其传统教学观念进行科学转变，突出学生主体地位，以此为基础，才能确保学生正确认识德育教育，使学生对德育教育具有更为全面的认识。初中班主任在具体落实德育教育工作，必须保障学生主体地位，对其传统德育工作观念进行科学改进。在开展具体教学活动时，班主任首先需要和学生构建平等，民主的互动关系，确保能够有效推进德育工作发展[3]。在此过程中，学生和教师处于平等关系，学生的人格具有一定程度的独立性，可以对个人想法和权利进行有效的表达，教师必须高度尊重学生个体，对学生进行更为科学的评价。班主任在具体落实德育教育时，不能需要对学生进行说教，而是需要和学生共同解剖真实案例，避免学生在学习过程中产生抵触情绪。通过合理优化师生互动关系，能够使教育人员和学生更为高效的交流思想和传递情感，实现道德认知的合理渗透，进而确保有效提升整体教学效果。

（三）强化班级文化建设

在学生成长过程中，科学建设班级文化能够实现学生学习效率的有效提升，在初中阶段开展教育教学活动时，班主任需要强化班级文化建设。在此过程中，教育人员首先需要提出全局策划思想，对其进行协调布置，引导全体学生共同参与，为德育工作创建良好的外部环境。其次，在具体进行班级文化建设时，需要充分体现班级的精神风貌和文化氛围，合理优化班级环境，能够对学生情操进行潜移默化的影响，对德育教育工作的有效开展具有极其重要的价值。教育人员在具体开展教学活动时，必须对学生集体主义进行科学培养，引导学生组织开展篮球比赛，拔河比赛等团体活动，在活动中需要充分体现集体力量，实现班级集体荣誉感和集体凝聚力的有效增强。

（四）强化社会实践活动

初中班主任在具体开展德育教育工作时，不仅需要培养学生良好思想，道德意识，同时还需要组织学生积极参与社会实践活动，确保能够有效提升学生道德品质，保障学生终身成长。初中班主任在具体实施德育教育时，需要将学生日常活动作为相关工作开展的切入，基于学生个性特点和年龄需求，科学开展社会实践活动，确保学生在活动中能够不断提升个人德育水平[5]。例如班主任在节假日组织学生去养老院慰问孤寡老人。实践活动的科学开展，能够确保对学生进行更为有效的德育教育，对学生德育进行合理渗透和科学引导。

三、结束语

总而言之，初中班主任在开展日常工作时，培养学生道德情感，突出学生主体地位，强化班级文化建设，强化社会实践活动能够确保科学开展德育教育，确保能够有效提升德育教育效果，保障学生道德素质，推进教育教学活动的进一步发展，使其更高程度的满足现代社会发展对我国教育教学活动提出的最新要求。

参考文献：

[1]王穎.德育教育在班主任班级管理中的重要性及应用[J].科教文汇（中旬刊），2019，452（03）：158-159.

[2]刘勇.初中班主任工作开展中德育的渗透策略[J].科学咨询（教育科研），2019，624（02）：62-62.

[3]庄晓华.以班主任为主导的初中德育教育策略研究[J].文化创新比较研究，2019，3（08）：8-9+39.

[4]曹世方.“管育并重”德育模式下的中职班主任管理工作[J].科学咨询（教育科研），2019，630（04）：47-47.

[5]杭柏森.基于德育的初中班主任管理的改革途径[J].教书育人，2019，665（07）：81-81.