张鹏 闫鲁婕

摘 要 针对电子信息类课程教学特点，分析了形成性考核的形式、内容，研究了指标体系，为电子信息类课程形成性考核提供了技术方案，有利于提升教学质量，从而促进电子类教学的改革和发展。

关键词 形成性考核;电子信息类;指标体系;方案

形成性考核作为高等院校教育教学效果评价的重要环节，是教师获得反馈，提高教学质量，提升学习方法的有效手段。电子信息类课程知识点密集且更新较快，具有很强的理论基础和工程应用背景。现阶段电子信息类课程的教学评价而言，仍依赖于传统的终结性评价，它会使学生只关注学习结果而不关心学习过程，不能反映出学生平时学习的状态，无法及时调整学习方法，提高学习效率。要改变现状，须注重对学习过程的评价，形成合理的形成性考核评价机制。

1电子信息类课程形成性考核的形式以及内容

形成性考核贯穿于学生整个学习过程，因此评价的结果可以更加客观的反映学生的學习态度，激发学生自主学习的积极性和动力。教师通过不同手段收集的评价反馈可以改善教师的教学方法，调整教学进度，提升教学质量。

1.1 理论课形成性考核

理论课评价主要评价学生对于知识点的掌握、课程的参与度、积极性以及课后作业的完成情况，综合分析问题的能力[1]。教师在授课前可以发布预习任务，让学生提前熟悉知识点，通过思考发现问题，带着问题进入课堂学习，采取回答问题加分制，激发学生对于本课程学习的积极性。……