熊敏华

幼儿期是习惯养成的关键期，这一时期养成的良好习惯将伴随幼儿一生。所以，在幼儿园的生活学习中，教师要利用游戏化课程培养幼儿良好的生活习惯。

2018年9月我迎来了人生的第一批小班幼儿。小班幼儿活泼可爱，天真有趣，但是同时他们没有养成良好的生活习惯。为了进一步了解幼儿的生活习惯，我进行了简单的调查，发现90%的幼儿需要家长喂饭或者不会使用勺子吃饭，99%的幼儿不会自己穿脱裤子，不会擦屁股……这个结果是我意想不到的。为了帮助幼儿养成良好的习惯，我对幼儿的行为进行了分析，制订适合他们的习惯养成计划。

认真交流  家园合作 

经过我对本班幼儿的分析，我和家长沟通也是比较有针对性的。

对于不会自己吃饭的幼儿，我会告诉家长幼儿自己吃饭的重要性。比如，自己吃饭可以锻炼幼儿的小肌肉发展，对于幼儿以后参加美术、美工活动都是有帮助的;幼儿学会了自己吃饭会觉得很有成就感，更愿意参加集体活动。

对于不会自己穿脱裤子的幼儿，我首先告诉家长要放手让幼儿做力所能及的事情。幼儿有好奇心，但是由于父母的包办代替，他们失去了锻炼的机会。还有的家长会嫌弃自己的孩子动作慢，这样也阻碍了幼儿的发展。经过和家长的沟通与交流，家长也十分认可我的教育观念，幼儿在幼儿园里养成的习惯，家长在家里也能督促幼儿练习。所以要感谢家长对我工作的支持与理解，他们是我开展工作的重要资源。

抓住契机  积极引导  

有一天下午吃水果——橘子，我正在为幼儿准备活动的材料。突然有个小朋友说：“老师，你看徐英洛把种子吐到地板上了！”我看到了说：“你看小种子在地上滚来滚去，赶紧把他们放到垃圾筐里。” 没想到其他幼儿听到了我说的“滚来滚去”，觉得很好玩，都把自己的种子扔到地上了。我灵机一动，抓住这个契机和幼儿交流。我问：“小种子长大了是什么呢？”幼儿大声地说种子长大了会变成树。我接着问：“那大树是长在哪里的呢？”幼儿手指外面说大树在外面的花园里。我接着提示：“花园里有土壤，教室里是地板，种子会长大吗？”此时幼儿恍然大悟，种子要在土壤里才会长大。最后我提议把种子放到垃圾桶，清洁工阿姨会给垃圾分类，她们发现了种子就会把种子扔到土壤里。幼儿听了立刻捡起小种子，说：“让阿姨把种子送到土壤里，种子才会长大的。”從这以后我班的幼儿再也没有乱丢垃圾的现象。生活即教育，抓住生活的每一个有价值的契机去引导幼儿，才能帮助他们养成良好的生活习惯。

利用游戏  适当鼓励

游戏是幼儿认知世界、发展自我的重要途径。幼儿能在游戏活动中得到全面而自由的发展。正如德国教育家福禄培尔所说的，儿童早期的游戏是一切生活的萌芽。苏联教育家马卡连柯也认为，“未来的活动家首先是在游戏中培养起来的。”幼儿需要游戏，幼儿离不开游戏，我们不但要重视幼儿的游戏，更需要学会科学地指导幼儿的游戏。

对于进餐时桌面不整洁的幼儿，我会利用散步的时候给幼儿讲故事，如《大公鸡的漏嘴巴》等故事，激励幼儿养成良好的进餐习惯。当然效果比较显著的还是利用游戏帮助幼儿培养良好的进餐习惯。于是我在生活区投放放了5个喂娃娃的玩具，并提醒幼儿喂娃娃时要大口大口地送到娃娃的嘴巴里并且不能漏饭，漏饭了娃娃是吃不饱的。这些玩具投放在生活区，幼儿非常喜欢，每次喂娃娃时都非常认真。我们利用游戏讲评鼓励幼儿在进餐时也要和玩游戏一样把自己当成娃娃大口大口地吃，不能漏饭。这个游戏投放了一段时间后，我班幼儿吃饭漏饭的现象得到了很大的改善。

对于吃得快的幼儿，我会及时表扬，并在其额头贴上贴纸，其他幼儿看到了都会大口大口地吃饭，都争取自己能吃得快一些。对于在进餐中有进步的幼儿，我会及时鼓励他们，他们得到了教师的肯定之后会很有成就感，进餐心情也会大不一样。适当的鼓励、提醒能够激发幼儿积极的进餐兴趣。

对于挑食的幼儿，我会告诉他们，“这个菜你不喜欢吃，教师给你少放一些，但是你一定要吃完哦。”这样幼儿能欣然接受我的建议。对偏食、剩饭的幼儿，哪怕是一点点进步，我都给予鼓励，给他们一朵小红花、一枚小贴画等，激发幼儿的积极性，促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。

小班幼儿喜欢教师，爱模仿，喜欢关注教师的一言一行。教师的行为习惯对幼儿的成长有着潜移默化的影响，所以教师要给幼儿做好榜样，严格要求自己，让幼儿在日常生活中养成良好的生活习惯。