庄碧颖

幼儿园具备丰富的教育资源，能为教育活动的开展提供便利。然而这些资源涉及的内容有限，久而久之学生就会失去兴趣，不利于教师进行教学活动。教师要突破现有资源的限制，在幼儿园教育中运用自然教育资源，提供更加丰富的内容和活动空间，以此营造良好的课堂氛围，更好地吸引学生的注意力，充分体现幼儿园教育的作用。

 运用自然资源，营造课堂氛围

教师可以充分运用稻草、竹子、麦秆以及豆子等生活中常见的自然资源，制作草帽、竹篓、小动物和粘贴画等物品，以此激发幼儿的学习兴趣和动手制作的欲望。此时，教师可以根据学生的状态开展教学活动，鼓励学生亲自动手跟着教师一起制作。教师还可以通过自然资源为学生构建与自然环境相关的课堂环境，激发学生对自然资源的兴趣。比如教师可以缝制茄子、豆角、土豆、葡萄等形状的布袋，并以黄豆、红豆、绿豆等为填充物，再将这些布袋放置在教室的不同角落，让学生通过直接观察对这些物品形成认知，以此营造良好的课堂氛围。

 结合自然资源，开展体育活动

体育活动是幼儿园教育不可缺少的内容，不仅可以提升学生的动手能力，也可以更好地锻炼学生的体魄。幼儿园可以结合自然资源开展体育活动，打破现有教育资源的限制。例如教师可以收集各种废纸或纸箱，并将其制作成“标枪”和“靶子”，让学生拿着做好的“标枪”进行投掷，激发学生的参与热情。期间，教师可以根据学生的特点和情况逐渐调整“靶子”的距离，并传授学生正确的投掷姿势。教师也可以采取相同的方式把废纸箱当作目标，将废纸揉成团状，让学生向纸箱内丢纸团，在规定的时间内看谁丢得又准又多。或者教师可以让学生参加套圈游戏，教师将废纸做成环状，并在地上摆放不同的物品，看哪位学生套得多。教师也可以将竹子做成阶梯状，再结合追逐游戏，将学生分组，让他们在竹梯间隙来回穿梭，相互追赶。这种方式不仅可以锻炼学生的反应能力，也能增强学生的体力。

 引入自然资源，提升综合能力

幼儿园不仅要培养学生智力，也要提高学生的思想意识和表达能力。教师可以在幼儿园教育中引入自然资源，避免幼儿园教育在空间上的限制，拓宽学生视野。比如教师可以引导学生将秸秆、废纸等物品结合胶带等工具制作成武器和假人，再将稻草编织成“军帽”和“手榴弹”，让学生们扮演士兵并戴着“军帽”，手中拿着“武器”“手榴弹”向假人投掷，达到扮演士兵上战场冲锋陷阵的场景。期间教师要引导学生相互配合，彼此掩护，从而达到更加逼真的效果。这种方式不仅可以提高学生的想象力，也可以培养学生强烈的爱国意识。

教师也可以利用自然资源和角色扮演模拟实际生活，让学生还原现实中的场景。例如在教学时，教师可以设置超市场景，让学生想象超市里的物品种类，再以树枝、木头、易拉罐等物品作为材料，制作出超市里面的蔬菜、水果、生活用品等并进行物品的标价。制作完毕后，三人一组，其中一个人做售货员，另外两个人扮演顾客，当顾客询问售货员时，“售货员”要对自己的“商品”进行详细的描述并完成讨价还价的过程，这样不仅可以锻炼学生的动手能力，也可以培养学生的表达能力。

 利用特色资源，增强文化品质

文化品质不仅是教育的内容，也是教学水平的体现，是学生素质与能力培养的基础。幼儿园要利用自然资源传授教学内容，开展游戏活动，提升学生的文化素质，让他们在日常学习和游戏中对特色自然资源形成认知和了解。例如教师可以当地的特色服饰为教学活动内容，在开展教学活动前，教师传授学生一些简单且类型不同的民族舞蹈;正式开展教学活动时，教师让家长参与到教学活动中，让学生穿上不同民族的特色服饰表演相对应的民族舞蹈，并带动家长一起跳舞。教师也可以为学生安排课前作业，让学生以“小小导游”的身份收集身边的各种特色资源并在课堂中向大家展示。学生可以通过拍照、查资料、记录等方式了解身边的特色资源，例如学生可以将广东肇庆的端砚作为特色资源向其他人介绍。学生也可以到旅游景点拍照记录当地的特色旅游资源，提高他们的语言表达能力，培养良好的文化素质。

综上所述，教師在幼儿园教育中运用自然教育资源，可以充分拓宽幼儿园的教育资源，营造生动、有趣的教学氛围，丰富教育内容，提升幼儿园教育水平，为培养幼儿的智力、体能以及适应能力等方面打下坚实的基础。