马志强

摘要：新冠肺炎疫情期间的“停课不停学”开启了网络直播课堂的新模式，随着全国各地各级各类学校错时开学，学生业已由“居家学习”转场为“线上线下”融合的课堂，重构“心中有课标、眼里有学生、课堂有活动、融合有策略、评价有效果”的五有课堂，更好地落实课标精神、助力学生核心素养培养，理所当然成为教学的重中之重。

关键词：后疫情  信息技术  初中英语  融合

突如其来的新冠肺炎疫情给新学期的正常开学按下了暂停键，在居家隔离的日子里，家庭变成了学堂，一线教师充当了主播，尤其助推了线上教学的使用频率和各种学习平台优质资源的推送，对于社会、学校和师生来说，既是机遇又有挑战。随着疫情的逐渐缓解，初中英语教学该何去何从？本文认为，就课堂教学而言，一线教师必须始终做到心中有课标、眼里有学生、课堂有活动、融合有策略、评价有效果，促进英语学科核心素养的落地生根。

一、心中有课标，导航课堂教学

课标是国家课程的纲领性文件，是国家针对基础教育课程的基本规范和教育教学质量的基本要求，也是各学科教材编写、教学、评价以及考试命题的根本依据。新修订的初中英语课标（2017版）尤其强调了课程的性质和基本理念，并提出核心素养及其详尽的水平划分。令人遗憾的现实是，相当数量的教师没有见过课标，更不用说依据课标指导教学了。大多数教师的参考书是市场上兜售的各种讲解资料，日复一日地重复着碎片化的知识点，教者口干舌燥，学生昏昏欲睡，三年的英语学习多数学生听不懂、说不出、写着汉语式句子。……