唐永

摘要：高中化学教学的重要任务是在学科知识学习过程中培养学生的学科核心素养。探究性教学，以学生自主探究学习为课堂中心，以真实问题为背景，以明确学习任务为驱动，以信息技术为支撑，在教师引领帮助下，学生团队合作，运用化学思维、化学研究问题的方法，去发现、思考、分析、解决问题，促使学生在知识习得过程中提升学科素养。本文就信息技术背景下高中化学探究性教学谈谈自己的观点与想法。

关键词：信息技术  高中化学  探究性教学  学科素养

一、课堂教学的反思与再认识

（一）传统教学的再反思

人是推动社会进步与发展的第一要素，教育承载着引领人成长与发展的使命。长期以来，教师扮演着将结论性知识向学生传授的角色，而学生仅仅只是接受知识的容器。教师是课堂教学的中心，重“教”而轻“学”、重“结果”而轻“过程”、重“知识”而轻“能力、素养”、重“终结性评价”而轻“过程性、增值性、发展性、综合性评价”。这种课堂教学模式抑制了学生思维的发展，学生学到的只是一些零碎孤立的知识，不能深层次理解整合知识，难以建构系统结构化的知识体系，缺乏应用所学知识分析解决生活、生产、社会实际问题的能力。学生对科学本质的探究与体验过程被教师传授知识过程所代替，这样的课堂教学不利于创新人才的培养。

（二）新时期课堂教学新理念

新课程推进人才培养模式的变革，促进教育观念的更新，贯彻先进的教……