白静　赵美莲　何成艳　范雨　李阳　龚一苑

摘要：基于国家对高素质专业技术人员的需求，高等院校对本科教学进行改革是满足社会需要的一种方法。“职场化实训实验”是连接校园和社会的桥梁，以水质理化检验中水中溶解氧测定为例开展该方案，实验前正确引导，实验中学生自主设计，试验后教师点评，师生互动，提高学生的整体思维，自主学习和操作能力，从而提高教学质量。

关键词：职场化实训实验;水中溶解氧测定;实验技能

卫生检验与检疫专业属于预防医学类技术专业，培养人才主要从事食品检验、水质检验、空气检验、生物材料检验等方向。学生毕业后工作分布主要在疾控中心、出入境检验检疫局及第三方检验单位等。基于本行业的性质，工作过程主要包括手工操作配合上仪器检测，检测结果的准确性依赖于样品的前处理。因此在校期间教授学生扎实理论基础的同时，还应注重学生实验技能的培训，特别是实验过程的正规操作以及良好实验习惯的培养。

一、改革的必要性

目前卫生检验与检疫专业学生培养模式主要是理论教学+实验教学。理论知识同学们都能很好掌握，实验课程也能顺利完成，然而学生的实验课程只是经历了一个实验项目实验验证操作的部分，试剂的配置，仪器的预热处理，实验过程所需的各种器皿准备以及实验完成后剩余试剂的处理等，均由实验准备老师完成。学生只是机械的按照老师所讲加入相应量的试剂以完成验证性实验，导致了学生缺乏对某一实验整体的认识。据有关调查显示卫生检验与检疫专业学生毕业后在工作岗位的表现，不尽人意。大部分单位反馈学生动手能力不足，行为习惯不好，这严重影响着学生的就业。基于此现象，新的教学模式急需应用到此专业。

“职场化实训实验”是以学生为主导，老师监督指导，模拟工作岗位的实验操作过程，从而完成一系列教学实验。这种实验教学方法，能激发学生的主动性创造力，充分发挥学生的思考能力和动手操作能力。培养学生整体思维和良好行为习惯的同时，提高了教学质量，充分利用了实验耗材。

二、具体实施方案

以2015级卫生检验与检验专业学生为研究对象，学生人数55人，选择水质理化检验中水中溶解氧的测定这一项目。该项目包含了标准溶液的標定，滴定管的使用等过程中易被学生忽略的小细节，同时也是决定实验成败的关键。具体过程：①由老师播放疾病预防控制中心关于水质检测的小视频，然后讲解水中溶解氧测定规则。②学生各自分组（最多3人/组）：为了避免男女同学分配不均，采用抽签的方式完成分组。③各组同学查阅资料，充分讨论后，确定检测方法。④实验所需玻璃仪器的清洗，试剂的配制，仪器的预热，样品的采集与处理，样品的检测，实验报告的书写，试剂的回收处理，实验室的卫生清洁。⑤总结：实验带习老师对实验过程进行点评。归纳出学生在操作过程中处理得当以及需要改进的地方。在整个实验操作中，同学们积极思考，互相合作，从整体出发，考虑实验过程可能会遇到的问题，既增强了团队协作能力，又锻炼了学生动手操作能力，培养了良好的实验习惯。

三、“职场化实训实验”效果评价

该方法探索效果从三方面开展，其一是学生书写的实验报告，其二是后续实验课程观察同学们的动手能力，最后通过问卷调查反馈效果。从学生提交的原始数据记录本和实验报告内容看，格式比以往更规范，内容也更详实，总体达到预想。后续开展的实验课程中观察到，同学们的积极性更高，有更多同学愿意参与实验操作中，操作过程也更规范了。操作以不记名的方式对当场55位同学进行问卷调查，当场收回55份。问卷调查分析统计显示（表1）90.91%以上的学生认同“职场化实训实验”的实验教学方式。

“职场化实训实验”是将学校所学理论知识与工作联系在一起的关键桥梁。同学们通过查阅资料，讨论分析，能更加充分理解和应用课堂知识，发挥自主学习力和创新能力。同时，教师也体现了真正的引导作用而非传统的“灌输式”教学，实现了教学质的飞跃。

参考文献：

[1]卢金，方辰，秦志伟.在生物材料检验实践教学中培养学生自我学习能力的探索[J].卫生职业教育，2018，36（16）：43-44.

[2]马少华.卫生检验与检疫专业实践能力培养现状与对策研究[J].中国教育技术装备，2016（10）：138-140.

[3]陈可洋，吴学飞，黄芬，等.卫生检验与检疫专业就业分析与实践能力培养探讨[J].高校医学教学研究，2017，7（3）：57-61.

作者简介：

白静，赵美莲，何成艳，范雨，李阳，龚一苑，四川省成都市，成都中医药大学。