摘 要：为掌握解题技巧，克服心理的恐惧，提高自信，改变被动的复习模式，提高高考复习的有效性，更好地为高考做充分的备考复习。本文就基于高考语法填空的题型特点、考查目标、和师生的困惑，提出一些精简高效的解题技巧。

关键词：语法填空，解题技巧。

一、高考语法填空题材特点及考查目标

语法填空的文章内容浅显，词数为100左右，多采用记叙文文体，偶尔也有说明文和应用文。是集多项语法规则和多种语言技能于一身的综合性试题。语法填空的考查在形式上分为两类：（1）纯空格题，一个空格只能填一个单词。（2）用所给词的正确形式填空，一个空格可以填一到三个单词。其考查目标既涉及语言知识的多个方面（词法、句法、语篇结构、行文逻辑等），又涵盖理解、分析、运用和整体思维等诸方面能力。

二、教师的教和学生的学存在的困惑

在日常的语法填空题的解题指导中，教师困惑于如何提出一套行之有效的备考策略，让学生的准确解题能力得到提升，培养其科学用脑、积极思维的习惯，使语法填空的高考复习教學能够立竿见影。学生对语法填空这一题型有很强的恐惧感，得分率也比较低，困惑于如何摸索其中的规律，掌握解题技巧，克服心理的恐惧，提高自信，改变被动的复习模式，提高高考复习的有效性，为高考做充分的备考复习。

三、解题技巧

1.纯空格解题技巧

高考纯空格填空大概是3-4题，主要填介、冠、连，如不是，则为代词和数词。其规律为：（1）缺主语或宾语，一定填代词;或者空格前是v. ， 就应考虑用人称代词或反身代词（2）若空格后中心词是n.，且它没有限定词（冠词/形容词性物主代词/不定代词）修饰，很可能填的就是冠词、形容词性物主代词或者some， any等不定代词.（3）固定动词短语，通常填介词.（4） 若两个句子如果没有分号或句号，很可能根据上下文逻辑填连词或从句引导词。例如：1） I patiently walked to the library， took my seat and did some deep breathing to help relax myself.  2）Television is now playing a very important role in our life.

2.给词填空解题技巧

给词填空题数为6-7个.主要考查：谓语（时态—语态—数）;非谓语（to do---doing—done）;词类转换（名—形—副）其解题技巧为：（1）先判断句中有没有谓语动词：第一类，句中没有谓语动词，则所给的词要充当谓语，那就按语态、时态、单复数的顺序给于正确的谓语动词结构。常见的规律为：如果空格前是助动词（will等）、情态动词（can等）或是动词加不定式to，则空格一定是动词原形。如果空格前是have的各种形式，则想到构成完成时。如果空格前是be的各种形式，则想是进行时或被动语态。第二类，句子有谓语动词，则所给的动词就要用非谓语的形式，常见的规律为：如果与主句主语是主动关系，则用V-ing，是被动关系，则用V-ed. 如果表示将来，则用to+V-原形。如果与主句的谓语动词有存在先后关系，则用having done 的结构。例如： 1）.The headmaster went into the lab followed  （follow） by the foreign guests. 2）.The injured captain， lying  （lie） in the deck of the ship， said nothing.

（2）词性的转换和构词法的改变：作主语，在及物动词或介词后作宾语，在形容词性物主代词或冠词（+形容词）后用名词。作表语，定语或补语常用形容词。修饰动词，形容词，副词，介词短语或整个句子，用副词。根据句意和语境，考查反义词（加un/im/less等） 或比较级和最高级。 例如：

1）. Finally， that hard work paid off and now the water in the river is cleaner （clean） than ever.

2）.In a dangerous （ danger） part of the sea off the coast of New Zealand， they learn to…

3）.Your mistake caused a lot of unnecessary （necessary） work in the office.

3.解题口诀。

一步来把全文看，把握主旨关键词;二步开始做答案，谓语非谓要分清;词性转换必考点，纯空冠代介连副;三步复读很关键，保证全文意贯通。

参考文献

[1]教育部考试中心。《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲》

[2]雷怀玲.高中英语语法填空解题技巧与学生能力的培养[J].  西部素质教育.2015（03）

作者简介：林碧霞（1982-）女，福建宁德 学历：本科  单位职称：宁德市高级中学一级英语教师。研究方向：高中英语教学与研究