蒋晶晶

摘 要：高中阶段的学生是身体发育与思想成熟的关键时期，高考给学生带来巨大的压力，不少学生在高中几年时间的学习，都会出现相应的心理健康问题。班主任教师日常与学生之间的沟通交流相对较为频繁，明确学生的发展需要以及日常生活、人际交往方面的问题，做好心理健康指导，能够第一时间将危害学生心理健康的因素进行处理，为学生的未来发展进步奠定良好的基础条件。

关键词：班主任;高中生;心理健康指导

引言：班主任教师落实心理健康指导工作，现阶段在教学改革以及班级管理等方面的要求之下，是教师的基本工作职责。高中班主任教师往往也是任课教师，有意识的进行心理相关专业知识的拓展，将实践与理论结合起来帮助学生提升自己的心理素养，能够帮助高中生将日常学习、生活方面的心理思想或意识问题有效克服，经过积极有效的心理健康指导，学生能够在学习期间保持一个良好的心态，提升自己的学习质量并在良好的班级环境之中，获得健康发展的可能。

一、高中班主任教师认识个人心理健康情况对学生的影响作用

（一）教师在教育教学阶段的积极心态

班主任教师具备良好的心态与思想意识，能够给学生带来巨大影响作用。班主任首先要从接纳自我开始，对现阶段的学生生理、心理情况进行针对性的评价，比方说高一的学生刚入学可能会出现某一科学习成绩不理想，而与其他总分相同的学生在单科能力方面有巨大的差异性。此时教师应该做好学生的关爱与理解，避免学生因为消极或自卑，与他人之间学习差距加大。班主任在整个过程中能够具备积极稳定的教育心境，教师所传递出的乐观、明朗会影响学生的整体发展，教育教学工作效果在实践中不断强化。

（二）教师对心理健康指导具备良好的认知

高中班主任教师在进行心理健康指导期间，首先要确保个人具备良好的心理认知能力，不仅仅能够将周围环境的不良因素条件控制到位，同时还能围绕教学教育工作相应的要求，积极开展自我调整。日常教师要做好学生行为或思想的观察与分析，明确学生所具备的优势特点与基础能力，经过价值性的因素探索分析，在进行心理健康知识传递与教育阶段，能够将个人的能力充分展现出来。班主任教师尤其需要明确学生的现阶段发展目标，不单单关注学生眼下的情况，同时还应该结合其长远发展需要建立教学计划。经过对各类问题进行分析与探讨，帮助学生在困境中找到自我突破的措施方法。

二、注重良好班级学习环境、生活环境的构建

（一）班主任日常工作要求遵从

班主任教师与一般的教师在工作职能以及工作目标方面有着较大的区分，关注班主任教授科目学生的实际情况是基础，日常对学生综合学校能力进行管控也是十分必要的。所以班主任教师应该围绕心理健康指导基本要求，在班级管理阶段将物质环境与文化环境优化建立起来，注重良好课程教学时机的应用，展现教师在课程教学组织与班级活动引导方面的核心力量。班主任教师应该将民主、和谐的教学环境建立起来，课堂学习与班级活动师生良好关系的构建，学生尊重教师同时也会给教师提出相应的教学管理与班级指导的反馈意见。教师围绕学生长远性的心理建设要求，注重学生的自我心理维护以及自我调解能力的培养，这是围绕具体的事件帮助学生完成健康心理塑造的必要措施。刚刚进入高中阶段的学生，不仅仅对课程学习效果有强烈的反馈，新环境中与其他同学之间的关系以及交际也是导致学生情绪波动的主要因素。良好的班级氛围环境构建，能有效提升学生适应能力。

（二）明确学校在高中生教育教学阶段的要求

班主任教师在学校管理阶段具备核心影响作用，常常会出现教师利用强制性的教育教学方法。学生初期可能会存在畏惧教师以及新环境不适略显拘束，而后期进入高二、高三之后，身体发育与思想成长同步进行，也需要具备自己的判断能力与管控能力。因此班主任教师也应该注重不同年级的班级教学氛围与生活环境的把控，给学生的心理健康成长奠定良好基础条件。

三、注重家庭教育、学校教育与班主任教育的联合开展

高中生在日常学习与生活中所出现的一些负面情绪或不良心理，并不完全来自于班级课程学习或与同学相处等因素。学生的心理健康与家庭教育、社会环境都有着紧密联系，尤其是不良家庭教育环境会直接导致学生的心理健康问题。所以教师应该认识到联合家庭教育开展學生心理健康指导工作的必要性，与社会、学校、家庭进行教育综合，使得相应人员对学生心理健康发展有一个明确的认知。高中班主任教师应该帮助家长转变教育教学基本观念，明确心理健康指导的有效方法与理论基础，教师鼓励学生参与学校统一组织的培训或讲座，有时间的话开展相应的心理健康指导活动。我们学校还设有专业心理咨询室和专业的心理教师，也可以进行有效的教育辅助，由此学生的心理健康受到来自家庭、学校、教师等各个方面的关照，坚持对学生进行综合性引导，能够将学生的心理素质显著提升。

结束语：

班主任教师在开展心理健康指导阶段，首先需要认识到学生具备良好心理素质的重要意义，以及现阶段由于心理问题所导致的各类疾病严重危害性。教师对学生进行全方位的管控与引导，并做好日常对学生示范与鼓励，用积极的情感态度与内心思想去感化学生，由此学生的良好心理素质养成，能够在教师、学校、家庭的共同帮助之下，将学习或生活的诸多问题处理，克服负面情绪带来的不良影响作用，顺利完成各个阶段的学习目标与心理健康发展需求。

参考文献

[1]程鹏.高中班主任学生心理健康指导有效策略探讨[J].考试周刊，2013（77）：181.

[2]李美玲.高中班主任如何有效进行学生心理健康指导[J].魅力中国，2017（7）.

[3]柳颖新，孙静.当今教育环境下高中班主任应如何有效进行学生心理健康指导[J].明日风尚，2017（13）.