许娉婷

摘 要：高中英语教学中关注高中生学科素养的提升是当前比较关键的任务，为了较好优化该方面工作的开展效果，除了要重点关注于课堂教学模式的创新改进外，往往还需要重点围绕着其它活动进行详细探讨，比如开展校园英语社团就是比较重要的一个方式，本文就重点从高中英语社团的开展入手进行分析，探讨了如何提升学生英语学科素养，以供参考。

关键词：高中英语;学科素养;英语社团

引言：在当前高中英语教育教学中，注重培养高中生的英语学科素养成为比较关键的基本任务，应该成为英语学科教学的重点。结合英语学科素养的有效培养来看，语言能力、文化品格、思维品质以及学习能力是最为关键的四个方面，也应该作为未来关注的核心要点。[1]为了更好提升高中生英语学科素养，在创新课堂教学模式之外，往往还需要从英语社团活动入手进行灵活设置，力求为高中生学习英语创造更为理想的环境和条件。

一、高中英语社团对培养英语学科素养的作用

高中英语教学中注重培养学生的英语学科素养面临着较高的难度，传统的课堂教学模式很难达到这一效果，如此也就必然需要重点围绕其它方式和活动进行创新调整。高中英语社团在当前很多高中学校中都得到了较好运用，借助于英语社团的相关活动，在英语学科素养的培养中同样也可以发挥出较强积极作用，具体表现如下：

首先，高中英语社团各项活动的开展相对于课堂教学更为灵活，如此也就可以较好激发高中生参与兴趣，在积极参与的前提下，必然也就可以较好促使高中生对于英语知识以及英语学习具备更强主动性，最终为培养高中生英语学科素养打好基础。

其次，高中英语社团的建立和运行还能够有助于扩展高中生的知识面，这也是提升英语学科素养的重要条件，无论是对于高中生的语言能力提升，还是对于文化品格的培养，都需要促使高中生能够掌握更多的英语知识，在具备更广知识面的前提下得以优化。

另外，高中英语社团中各项活动的开展往往还能够较好促使高中生得到更为全面的关注，有助于形成因材施教的良好局面。在高中英语社团运行中，整体运行机制相对更为灵活，无论是学生之间，还是学生和老师之间，都可以形成较为理想的沟通效果，如此也就必然可以较好实现所有参与学生的充分关注，最终结合所有高中生的特点，形成更为理想的学习效果，培养高中生的英语学科素养。[2]

二、如何通过英语社团提升高中生英语学科素养

（一）语言能力的提升

在高中英语教学中，语言能力是比较核心的基本要求，这一语言能力的提升也就应该在英语社团开展中予以充分分析。因为语言能力往往涉及到了多个方面的要求，需要高中生能夠在听、说、读、写等角度进行综合提升，这也就必然需要在英语社团中设计更为灵活多样的活动方式。[3]针对当前高中英语课堂教学中较少锻炼的学生说的能力，就应该较好促使高中生在英语社团中多说多练，增加相互之间沟通交流的机会。该方面的训练可以充分结合高中英语教学内容进行灵活设计，比如在高中英语必修一学习“Friendship”单元时，就可以在英语社团中开展相应辩论活动，要求所有学生都应该参与其中，针对友谊的积极作用和消极作用进行辩论，阐述自己的观点，如此也就可以较好培养高中生的语言能力。

（二）文化品格的培养

在高中英语教学中，文化品格同样也是值得引起重视的关键素养，基于该方面的培养应该从英语社团各项活动的灵活设计入手进行分析，促使其具体活动的开展可以关注到文化理解以及跨文化理念，进而更好提升高中生的文化品格。[4]具体到高中英语社团活动的开展中来看，相应文化品格的培养可以在社团内开展适宜的展览和分享活动，要求英语社团成员能够围绕着某一个特定的主题，从英语系国家以及我国的文化差异入手进行对比分析，呈现出不同的表现效果，进而也就可以辅助高中生进行跨文化的理解，具备更高的文化品格。比如在针对高中英语必修二“The Olympic Games”单元的学习时，英语社团中就可以进行有关于奥林匹克运动发展历程的展览，要求高中生对于分析国内外在体育运动方面的差异，理解不同文化下的奥林匹克精神表达。

（三）思维品质的培养

对于高中英语教学中学生英语学科素养的培养而言，注重培养高中生的思维品质同样也是比较核心的基本要求，这种思维品质的培养主要就是为了较好促使高中生能够具备理想的思维意识，在识别、理解和判断方面具备更强能力，进而也就可以提升自身综合素质。结合这种思维品质的培养而言，英语社团中同样也可以设置相应的游戏活动，要求各个成员围绕着某一个主题开展论述和分析，比如在学习“Wildlife protection”单元时，就可以引导学生进行野生动植物保护策略的探讨，通过彼此之间的探讨可以培养学生的英语应用能力、思考能力和表达能力，进而培养其多项思维能力。

（四）学习能力的培养

在高中英语社团活动的开展中，关注高中生学习能力的提升同样也是必要任务，这种学习能力的培养应该重点关注于高中生对于如何学好英语的认知效果，可以灵活运用多种学习策略和方法，提升英语学习效率和效果。在英语社团活动开展中，可以增进学生之间的交流，分享比较有效的英语学习技巧和方法，进而也就可以形成理想的共同进步效果，提升所有参与者的学习能力。

三、结束语

综上所述，随着我国教育的不断改革，在当前高中英语教学中培养高中生的英语学科素养成为重要要求，从英语社团的开展入手进行优化是比较重要的基本手段，应该围绕着各项英语学科素养的培养进行深入探讨，力求营造更为理想的高中生学习氛围和课外环境。

参考文献

[1]蔡晓玲.通过开展社团活动培养中学生英语核心素养的实践[J].课程教育研究，2018（16）：80.

[2]徐任芳.高中英语第二课堂社团建设研究[J].开封教育学院学报，2015，35（08）：213-214.

[3]刘乃卿.高中英语学科核心素养视野下非课本学习资源的应用研究[J].中学课程资源，2018（11）：44-46.

[4]马艳玲.高中英语学科核心素养与高中英语教学的融合[J].当代教研论丛，2019（04）：99-100.

基金项目：本文系2018年度福建省漳州市基础教育课程教学研究立项课题《校园英语社团对提高学生学科素养的研究与实践》（课题编号：ZPKTY18080）阶段性成果