彭勇　莫志遥　陈坚　杨亚璪

摘 要：针对传统交通运输类课程跨文化交流不强且育人的深度与文化重视度不足的特点，提出了面向“5C 素养”的交通运输类“金课”开发路径。“金课”开发依托多项市级教改项目，从“文化理解与传承、审辩思维、创新、沟通、合作，‘5C素养’”进行实践，探索了课程思政、教学模式、师资团队、实践教学四个环节的建设开发路径。

关键词：交通运输类;金课;5C素养

中图分类号：G643 文献标识码：A

1 概述

交通是兴国之要、强国之基。随着我国进入中国特色社会主义新时代，社会和行业发展对交通运输提出了新要求。国家设立了到本世纪中叶，全面建成世界前列的交通强国的目标[1]。而交通行业的飞速发展离不开德才兼备的交通运输人才的支持。课程建设是人才培养的基石[2]。但交通运输类专业的交叉性高、实践性强、沟通力强以及新技术融入快等鲜明特点导致了传统课程存在内容以知识为主，教学团队以校内教师为主，课堂与实践教学模式单一的特点。这些特点导致传统课堂难以支撑高精尖人才培养要求。基于以上背景，本文针对重庆交通大学在交通运输类课堂教学模式的特点，分析其存在的问题，探索构建了一种适用于交通运输类专业的“金课”开发路径。

2 主要解決的教学问题以及相关方法

2.1 主要存在的问题

现阶段大部分交通运输类课程都是以传统课堂的教学模式进行教学。19世纪初，德国教育学家赫尔巴特提出传统课堂教学思想和模式，其主要内容是“五段教学法”（组织教学、复习旧课、讲解新课、巩固新课、布置作业）及其变式[3]。……