朱宗碧

摘 要：在幼儿园活动中建立科学角，有利于提高幼儿的合作意识和动手操作能力，发展幼儿的多向思维，丰富幼儿的科学意识，促进幼儿全面发展。同时在科学角活动中，教师可以有更多的机会来观察幼儿所需所想，进而不断完善教学方法。在科学角活动中，材料的选用也会有不同的促进作用。所以本文就科学角活动中材料投放的优化策略进行简要阐述。

关键词：幼儿园;科学角;活动材料投放;策略

在幼儿园的相关政策中规定，游戏是幼儿园教学中的基本活动。而科学区角的建立，有利于提高幼儿的主动探索能力，自由选择自己喜欢的活动主题，在活动进行中鼓励幼儿动手操作，相互讨论，学会合作，无形中提高幼儿全方面技能。在实践中不断总结完善最适合的教学方法，选择最合适的活动材料，为幼儿提供最佳的教育条件。

一、将环境建设与材料投放融合

在过去，幼儿园往往将环境创设与科学角活动材料投放分割开来，在四周墙面进行环境建设，而活动投放的材料大部分是在桌面上进行的。在多次教学实践中发现桌面材料是非常重要的，而在墙面上布置的环境影响却非常小，很难发挥它的作用，因为环境对幼儿的吸引力往往是短暂的。对于3～6岁的幼儿来说，他们喜欢用手来触摸所有的东西，所以教师可以将教室环境创设高度降低，以幼儿的视线为准，将操作材料部分设置在墙面上，保证幼儿可以触摸得到，使环境的建设发挥出应有的作用。

例如在科学角设置一个与科学相关的图书“认读秀”，为了让其操作更加简便，可以选择用衣挂制作，需要时更方便拿取，幼儿可以根据具体内容选择对应的词填补使其完整[1]。而在“找规律”这一栏，可以在墙壁上设计不同主题的水果图，动物画像以及风景图等残缺图，将对应的所缺部分做成卡片挂在图画旁边。幼儿可以根据壁画的残缺部分选择合适的卡片补缺口，使整幅画更加完整。这样将环境创设与活动材料投放相结合，既增加了材料的多样性，又能使环境不再成为一个摆设。可以触摸的环境材料，更容易引起幼儿的注意，有助于幼儿更加专注的投入到活动之中，将科学角活动的教育价值最大化。

二、充分利用生活中的废旧物品

在幼儿园阶段环保教育是幼儿教育的重要部分，有助于幼儿养成终身环保的好习惯。所以在进行材料投放时可以充分利用生活中的废旧物品，对于这个问题，很多教师不知道该用怎样的废旧物品创造材料，而这些废旧物品又该从哪找。其实这需要教师和幼儿善于观察和利用，在日常生活中要将一些可回收利用的物品收集起来，根据自己的需要对其进行改造创新。这样不仅可以从自身起响应爱护环境，节约资源的号召，还能够为幼儿树立良好的榜样。

废旧物品如生活中喝完饮料的塑料瓶、易拉罐、鞋盒纸盒等可重复利用的物品，还有家里不再使用的衣架书柜等，都可以通过再创造重复利用。教师可以将这些物品经过装饰后钉在墙上用来收纳图书和各种玩具，这样可以节省很大的空间来建设更多的活动项目。而在特殊的情境中，这些瓶罐，书架也可以充当很多工具来使用。很多幼儿会对这些“新”的东西感到新奇，有利于激发幼儿的活动热情。同时教师可以借此机会来渗透环保意识，进行环保教育，让幼儿了解到这些物品的来历，让幼儿也学着进行废物再利用，无形中锻煉了幼儿的动手创造能力，丰富幼儿的创新意识。

三、借助丰富网络资源创新材料

在幼儿园的教育中，科学角多次的改革创新，有可能花费了教师大部分想法和资源，对于之后的活动建设可能深感无措，此时教师可以不再局限于自己创造，而是多去参考别的资源，带给自己启发，发散自己的思维。如今网络的盛行，内涵资源丰富，是一个集思广益的利器。所以教师在不知道如何进行时可以借助网络来征集广大网民的想法，或许会突然豁然开朗。但对于这些网络的资源，教师要根据幼儿的实际情况进行适当调整，切勿照搬照抄，只有符合幼儿自身需求和特点的活动，才能真正吸引幼儿的兴趣。

例如在科学角中的美术设计，创意装饰以及活动形式等都可以参考网络资源进行适当变动，新的形式有利于幼儿换种思路进行，有助于发散幼儿思维，培养不同方面的技能。如科学角的“十二生肖”，在过去的教师往往只是将十二生肖与时钟和数字结合起来，而实际上这十二生肖也能与汉字相互对应，这种对应形式的创新，可以扩展其使用范围，不仅是对数学的促进，还有对幼儿识字的帮助。此外还有很多创意装饰资源，教师可以将这些素材结合使用，将其转换为最适合活动的图样，使幼儿在活动过程的同时提高其审美能力。

科学角活动材料的投放一定要符合各年龄段幼儿的需求和发展特点，所有开展的活动都应以幼儿为主体，在实际活动中要发挥好教师的引导作用。不断创新创造新的材料，将环境建设和材料投放相结合，二者相互衬托，最大程度的发挥作用，同时不断渗透环保和创新意识，使所有的活动都有一定的教育意义。在实践中，不断修正缺点，随时关注幼儿的反应，尽可能满足其需求，利用丰富的材料形式，提高幼儿的积极性，促进其健康成长。

参考文献：

[1]张冲.幼儿园区域活动材料的有效投放策略探讨[J].科技风，2016，（8）.