陈倚敏

摘要：中高职教育衔接是创建现代职业教育体制，加强职业教育支撑产业进步与发展，实现职业教学合理科学发展，培育高素养应用型优质人才的关键，中高职教育衔接存在的问题直接对中国职业教育健康与迅速发展产生影响。中高职教育衔接不是单一的“学历嫁接”，是需要从招生制度、专业设立、课程体制与教育内容等多层面实行正确衔接。本文通过对中高职教育衔接面临的现状进行分析，并提出相应解决策略，以供参考。

关键词：中高职教育;衔接;困境;策略

引言

中国产业结构的调整对于管理、服务、经营等方面的优秀应用型人才的需求逐渐加大，并对职业教学的人才培育质量、人才培育标准与人才培育层次均提出更严格的要求。根据我国某一教育期刊调查显示，人才市场对中职毕业人才的需求量逐渐减少，而对于高等职业学校毕业人才的需求逐渐加大。由此可见，这即需要中职学生接受更高层次的教育，提升自身的技术能力与职业素养，亦适应新时代的人才要求。

一、中高职教育衔接面临的现状

（一）学制安排过渡性较弱

当前，中高职学制衔接的模式有“3+2”、“3+3”与五年一贯制等形式。“3+2”指学生在中职学习三年后，通过相应的选拔考试，再接受两年高职教育。有一些学者将这些学制衔接形式称之为“对口招生”，不可否认，此种模式在中高职衔接教育发挥了关键作用。然而同时亦难以避免自身具有的缺陷，从中职直接升学到高职，缺少一个科学选取的过渡，对学生分流与职业教学成效的提高产生消极影响。五年一贯制是指高职院校通过招收初中毕业生，前三年学习中职时期需要学习的任务，达到中职毕业标准后，根据相应的选拔测试，继续完成剩下两年高职需要学习的任务。这一模式虽然较好的推动了中高职教育的衔接性，但在现实中，是高职院校承办一切，学生们直接升入高职，基本没有过渡问题，致使中高职教育特征不明显，不利于职业教育的整体成效和质量。

（二）中高职教育人才培育缺少延续性

中等教育和高职教育在人才培育目标中针对学生们的技能训练提出相应要求，注重培育高质量技术型人才，此种单一地教学隐晦了中、高职教育在人才培育上的多元性。不但如此，现阶段的高职教学人才培育目标仅重视和社会企业层面的对应，重视岗位就业，却忽视了中职生源和普通高职生源存在的差距，忽略了和中职教育的对接。

（三）中高职教育课程内容脱节

因中、高职教育在人才培育上具有相似的目标，故此在课程的设立上极易发生相似乃至相同的状况。比如，在《车辆结构》这门课程的教学时，在中高职教育的城轨车辆维修专业中均是中心专业课程，而高职教育为确保课程体制的合理性和完整性，直接照搬固有教育课程，导致中职学生升入高职依旧重复学习此门课程。此外，因中职学生缺少普通高中学生的学习，故此未能真正掌握语文、化学等基础知识，学习能力相对较低，直接运用普通高职的教学课程致使一些高层次的课程教学内容和学生们的知识水平脱离。

二、中高职教育衔接改进策略

（一）不断完善中高职教育衔接的招生制度

各级政府要在地区经济社会发展计划中将发展现代职业教学放在更为突出的位置，各级领导部门需要统筹兼顾促进中高职院校的发展，在管理、招生、教育、从业以及校企合作等相关制度上实行变革，以保障中高职教育能够有效进行衔接。首先，中高职教育衔接对招生录取制度做好科学衔接，中等职业学校升高等职业学校的入学考试不可根据普通高考制度去执行，需要按照中职教学的特点，凸显职业技术技能的考试，如此才可真正展现出职业教学的特点，提升职业教学的质量。当前的中高职教育衔接分两种形式，其一是五年一贯制，其二是中职升高职，教育领导部门规定目标和计划政策具有局限性，虽然在各地区现实执行中有所突破，但是和企业、学校与学生们的期望依然存在较大差距。故此，需要尽快优化相关制度，根据市场情况进行调整，适当放宽高职的招生目标。

（二）人才培育目标衔接

中职教学和高职教学皆是职业教学的重要组成部分，均体现出技能性、实用性与职业性的特征。然而，高职教学的人才培育目标需要凸显高质量人才的培育。而中职教育人才培育目标则需要凸显技术型、操作型中等技术职业人才的培育。高职教育在对人才培育目标的设定时，需要重视中职学生早已具备的初级技能，并且在这一前提下，重视提升学生们的技术能力，重视对学生们创造能力、管理能力的培育，全面提高学生们的综合素养，使学生可具有高层次技术人才乃至基层管理工作人员的职业素养。

（三）实现课程体系与教学内容的有效衔接

通过对中等与高等職业教学不同时期的人才培育目标要求的了解，需要明确各自的教育重点，设定课程标准、调整课程体系和内容，优化教育管理和评价，促进专业课程体制的有效衔接。聘请企业优秀人才和中职院校的任职教师与高职院校的任职教师共同参加中高职衔接教育专业人才培育方案的设计，共同研讨社会企业对专业技术人才的要求及就业岗位，明确在中高职两个时期的学生们需要具有的知识、能力与素养，以此创建课程体制，明确教育内容。中职和高职合作共同设定互相衔接的课程规范，明确科学正确的教育顺序与执行路线，不但要防止中高职教学课程内容重复，还要扩展并加深课程教学内容，真正有效实现课程教学内容衔接的连贯性、科学性与逻辑性。

结语

综上所述，当前中高职教育衔接依然处在探索时期，在实行进程中会不断产生问题，然而所有问题的发现、分析与解决皆是对中、高是教育衔接的优化和提高，在这实施的过程中需要中职、高职、社会企业以及各级政府的共同配合。中、高职教育即会构建完整的教育体制，高效提升学生们的综合素养，提升学校办学成效与质量，推动职业教学事业的健康发展。

参考文献：

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