冯潇玉

摘要：中职院校数学教学做一体化教学模式的实施，可以有效转变传统单一的灌输式教学，教师通过理论与实践的有效结合，可以充分激发学生对数学知识的学习兴趣，促使学生积极主动参与到学习中来。不仅可以充分培养学生的实践能力和创造能力，还可以有效促进学生数学知识水平和专业技能的全面提升。

关键词：中职数学;一体化教学设计;分析

引言

作为一名教育者，笔者认为中职数学教学的主要目的应该是培养学生的专业技能水平，通过一体化的教学模式，使得学生能够牢牢掌握数学基础，从而延伸出更有意义的作用。为了能够更好地实现中职数学一体化教学模式，相关教师需要及时更正自身的教学理念，紧跟新时代的发展动向，结合学生的实际情况合理选择教学模式，最终为社会培养出专业技能强、知识面广的优秀人才。

一、中职数学的重要性

中等职业教育的目标，是培养具有专业技能和综合职业素质的学生。数学是一切学科的基础，涵盖了从几何到代数，从功能到图形各方面的丰富知识。不同的专业需要学习的技能不同，所需的数学知识也不尽相同。比如，主修电子商务的学生，侧重学习计算和数理统计知识，计算机功能和严格的逻辑推理对于日后的学习工作更有用;而机电专业的学生则要求熟练掌握相关的计算机和几何方面的知识。所以，教师应选择具有实用性的数学来教授。此外，还应该因材施教，根据学生的学习兴趣和专业特性进一步优化教学课程，结合生活和工作的实践来改变教学风格和教学模式，实现学生学习兴趣、专业特性与应用型数学课程的有机结合，一方面能够有效激发学生学习数学的动力，使学生明确自己的学习目标，另一方面也提高了老师授课效率和学生学习的效率。学习数学可以培养学生观察、分析处理和解决实际问题的能力。学生通过学习基本的数学知识，逐步过渡到与相关专业和实践相结合的数学。老师可以将数学教学分成基础数学和专业数学两大模块进行，基础数学是最基本的数学知识，是学生学习专业数学的基础，也是培养学生学习数学兴趣的关键。

二、中职数学教学课堂现状分析

目前我国教学领域所提倡的是以学生为主体的教学方式，教师作为课堂的主导者在教学过程中需要充分尊重学生，给予学生较为宽裕的发挥空间。但是在传统教学过程中却难以达到以上这些目的，由于教师的主导作用过于突出，直接导致了学生的潜在能力缺少发挥的空间，在学习过程中主要是单纯地被灌输知识，对于教师所讲授的内容进行机械化的使用。我国传统数学教育手段主要是依靠大量的题目使得学生熟悉题型，从而应对考试。这种应试教育极大程度地限制了学生的积极性，使学生失去了对于数学的兴趣，从而影响教学质量。因此，作为中职数学教师，需要及时更新自身的教学理念，投身于一体化教学之中，为学生打造更好的课堂。

三、中职数学一体化教学设计的对策研究

（一）数学的课程与专业课程的融合

中职院校是我国职业教育的重要组成部分，是培养应用型人才的摇篮，职业院校的最主要教学目标是为社会培养更多的专业技能型和综合型人才。 因此，中职院校教师在日常的教学活动中应当做到明确教学重点，在讲好基础理论课程的同时进一步提高专业课程教学水平，使基础理论课程为专业课程服务，将专业课程与数学课程进行有效的连接，在互相影响、共同促进的氛围内，进一步提高学生的学习成绩。 成绩提升后，教师还应当遵循一体化教学模式，着重培养学生的实践能力，使学生能够运用所学的理论知识进行具体的实践操作，通过这种方式培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的专业技能。 教师在进行专业课教学的活动中还应当不断地渗透数学课程知识，将专业知识与数学结合在一起，使学生的逻辑思维能力得到提升。 以问题为导向，教导学生通过提出问题并解决问题的方式不断延伸数学理论知识，多角度、全方位地解决数学存在的专业知识，使学生树立独立思考意识，提高学生的独立思考能力，通过这种方式将教学做一体化教学模式的积极作用充分地发挥出来。

（二）建立“教、学、做”一体化教学观念

数学作为中职教学课程中最重要的学科之一，在提升学生数学思维能力方面有着非同一般的作用，其重要程度不容忽视。所以，怎样教好数学？学生又怎样学好数学，这是目前我国中职数学教师所要面临的难题。为了能够最大程度地解决这些问题，中职数学教师纷纷采用“教、学、做”一体化教学模式，此种方式能够更好地帮助学生理解数学方面的专业知识，以及整体素质的提升。所以，要想顺利开展“教、学、做”一体化教学，教师首先需要更正自身的教学观念，树立“教、学、做”一体化的育人理念，通过“问题教学”“教案教学”等教学模式替换传统的教学手段，在教学内容方面需要将教材内容与专业课内容进行有机结合，体现出中职数学课堂的特性。中职数学课堂主要是以教学实用性作为根本目标，将学生在课堂中学习的知识与日后工作所需要的技能进行关联，使就业与学习有效融合，改变教师在普通教学模式中固有的思想，完善自身“教、学、做”一体化教学理念，使得学生能够从被动学习的桎梏中脱离出来，做到“教、学、做”的高效统一。

（三）丰富数学活动举办形式，营造数学学习有效氛围

数学学习不仅是在数学课堂上，还可以延伸到课外活动中。中职学校可以通过组织丰富多彩的数学活动来提高学生对数学的重视程度和参与程度。比如成立数学兴趣小组和数学科研小组就是很好的实现方式。学生可以根据自身的实际情况选择数学学习的伙伴，组建数学学习团队，通过团队讨论和合作确定数学研究方向，实现数学方面的自主学习和自主探究。举办数学知识竞赛和数学建模比赛也非常有效果。通过参加比赛，不仅可以增强中职学生的竞争与合作意识，而且可以使他们在这个过程中充分接触数学，提高数学成绩和效果。无论是成立数学兴趣小组、科研小组还是组织数学竞赛，都可以在中职数学教师的指引下进行，发挥中职数学教师的导师作用，促进学生和教师之间的相互交流和相互信赖。

（四）采用情境教学法使理论转变为实践

首先分析中职学生的学习情况，其中大部分人的数学基础较为薄弱，对于数学学习也表示毫无兴趣。所以，教师在进行数学教学时，需要调动起学生对于数学学习的兴趣，才能够顺利地开展接下来的工作。教师可以在课堂上采用情境化教学，一方面可以降低数学理论的教学难度，另一方面还能够将数学理论与实际生活相结合，使得学生们更容易对其产生认同心理，体会到数学学习的重要性。教师可以设计更加贴近生活的情境，通过模拟真实的场景，将数学问题转化为生活问题，从而使学生能够身有所感，进而积极地去寻求解决办法。为“教、学、做”一体化的教学方式提供了良好的基础条件，促进教学活动的开展。

四、结束语

综上所述，中职数学课程一体化教学模式的实施，可以全面提高数学教学质量，增强学生对数学知识的掌握和理解。因此，中职院校教师应及时革新教育观念，全面加强理论与实践的有机结合，进一步促进学生对数学知识的全面理解。同时，为了切实提高學生知识水平和学习的积极性，教师应当明确教学目标，通过教学做一体化教学模式的有效开展，全面提升数学课程的教学效率和质量。

参考文献：

[1] 马慧平.教学做一体化教学模式与中职学生自我效能感的相关性分析[J].卫生职业教育，2019，37（10）：69-70.

[2] 王杰平.中职数学教学中存在的问题及其解决对策探究[J].中国校外教育，2018（16）.