摘要：近年来，国家对于文化创意产业在政策支持下获得了迅速的发展，同时也收到了社会公众的广泛关注。在新媒体迅速发展的时代，传统书籍形态受到了一定的冲击，面临了巨大的挑战，随着社会需求的不断发展变化，高校的书籍设计课程应当根据这一形势做出相应的改革。本文从“出版+文创”跨界融合背景着眼，结合书籍设计课程的现状分析，初步探索视觉传达设计专业书籍设计课程的改革方向。

关键词：出版;文创;书籍设计

“出版+文创”模式指的是，将出版业中的文化价值加入至文化产品，最终形成独特的文化创意产品，是一个为文化产品添加故事以达到产品增值的效果。近年来，伴随“互联网+”战略的持续性推进以及数字出版技术发展愈发成熟，传统意义的出版行业通过图书刊物的出版发行实现发展的生存模式已经不再受到书籍市场的青睐，肩负文化责任又需自负盈亏的出版机构不断转变经营模式以寻求在数字时代站稳脚跟。其中，通过出版产业链延伸，与文化创意产业相结合的“文创+出版”模式是众多出版机构青睐的多元经营策略之一。传统书籍形态面对新媒体带来的冲击，应当转变策略以适应市场发展要求。对于为出版行业输送专业人才的高校书籍设计课程，针对这一现象，高校书籍设计课程也要顺应市场需求，对课程进行进一步的改革，从而推动书籍设计的进一步发展。

一、高校书籍设计课程现状分析

（一）教学内容传统

我国的古代书籍文化有着数千年悠久的历史，中华书籍文化的千姿百态使其至今仍换发着无穷魅力。在很多高校中，书籍设计课程一直是视觉传达设计专业的一门主干课程，传统教学形式发展也较为成熟。通过书籍设计课程的学习使学生具备对书籍相关专业理论知识的全面掌握，具备从对书籍内容的解读、分析、编辑、设计考量到方案提报等方面的综合专业知识和专业技能。目前，由于教材出版时间较长，市场更新换代速度较快，所以许多高校选用的教材中，传统书籍设计的理论知识较为丰富，但能够结合时代发展和市场需求内容的较少，这就导致教学内容更新较为缓慢，学生积极性不高。

（二）不能有效结合市场需求

目前，许多高校的书籍设计课程存在理论与实践脱节的情况。首先，大多数高校教师从学校毕业后直接走上教学岗位，自身缺乏书籍设计相关实践经验，导致教学内容更侧重理论讲授，实践性较弱;其次，很多高校不具备印刷设备或校外实践基地，学生仅通过多媒体教室中课程教师的理论讲授，很难理解书籍成书过程。所以导致学生很那理解印刷和出版流程以及书籍市场需求，实践能力较弱。

（三）相关技能掌握不全面

在技能方面，大多高等院校的课程会结合实际训练，使学生能够通过方正飞腾、In Design等专业软件完成書籍的成品制作。但随着市场需求的变化，仅掌握编排软件是远远不够的。实现文创产品功能创新、多元体验、内容融合的视觉设计呈现，书籍设计者要实现由平面设计软件向三维设计软件延展。

二、“文创+出版”模式与书籍设计课程结合的可行性分析

2016年，国务院提出《“十三五”国家战略性新兴产业发展规划》，以新理念和新技术推动文化创意产业发展，到2020年形成完整的数字创意产业发展格局，这标志着文化创意已成为国家战略。除国家政策支持外，各省对文创也有不同的政策扶持。腾讯在2018年提出了“新文创”概念，通过游戏、APP等形式进行了传统文化的创新性转型与发展;故宫博物院的多款APP都利用了视听多维度方式来展现传统文化。可见，新媒体技术的融合使文创能够更生动的体现出文化内涵。同样，跨界融合的“出版+文创”形式也为书籍设计课程提供了更多的可能性与创新性。

书籍设计本身有着悠久的发展历史，是文化传承的有效工具，“出版+文创”融合发展不仅能够拓宽出版物的内涵，也可以为文创产品赋予新的价值。高校的书籍设计课程在寻求特色课程建设中，应与市场需求相结合、与时俱进，所以，“出版+文创”模式与书籍设计课程相结合符合时代需求，是可以长效发展的。

三、“文创+出版”模式的高校书籍设计课程改革措施初探

（一）优化课程结构，更新教学理念

传统的书籍装帧设计在很大程度上影响着纸质书籍的阅读体验，大到开本和纸张的选择，小到行距、字距的把握，都需要设计者进行周全的考虑，而“出版+文创”的跨界融合则向书籍设计设计从业者提出了更高要求。高校书籍设计课程授课教师应及时更新自身知识结构，及时优化课程结构与授课内容，顺应书籍设计的市场需求。改变传统落后的教学理念，以与时俱新的新思路进行课程教学。

自身知识储备不够充分时，可利用线上线下混合教学模式，借助相关视频对教学内容进行补充，完善教学效果。

（二）提高设计实践能力，产教融合发展

书籍设计课程是一门实践性较强的课程，传统的书籍设计课程受各方面因素影响，往往在设计实践方面是比较欠缺的。课程教师应当引导学生多关注书籍设计相关赛事，充分利用高校社会资源，加强校企合作，与当地出版社和印刷厂建立校外实训基地，让学生能够直观了解成书流程并准确掌握设计流程。企业为高校教学提供校外实训场地，提高学生学习能力，而高校则为企业输送具有专业水准的高层次人才，产教相互融合，使书籍设计能够更好的发展。

（三）创新思维，以文创带动课程发展

大多高校的书籍设计课程还仅停留在传统书籍设计教学模式中，以设计制作书籍实物为主，缺少对与其他产业的跨界融合的思考与探索。近年来，新媒体技术迅速发展，书籍设计课程可借助新媒体技术，将传统设计形态与新技术结合，满足当代市场的需求。另外，书籍设计课程也可以结合各地地方文创产业，结合文创产品的研发，立足传统，融合创新，利用课程改革来促进地方文化的传承与出版产业发展。

四、结语

高校在对书籍设计课程进行建设时，应结合本校现有资源与地方特色，更新教学理念，引入设计实际项目，加强校企合作。“出版+文创”跨界融合为书籍设计提供了更多发展空间，也为高校书籍设计课程提供了特色发展方向，传统与新技术的结合也为高校的书籍设计课程发展带来了春天。

作者简介：

孙玲（1987-）女，汉族，河南省郑州市人，现为郑州轻工业大学易斯顿美术学院学院教师。

基金资助：2021年度河南省河南省高校人文社会科学研究一般项目课题——“出版+文创”模式下中原文化出版物发展研究（2021-ZZJH-458）

作者单位：郑州轻工业大学易斯顿美术学院