梁思远

在当前现代大学生特点独特迥异的新形势下，过去的传统应试体育教育课堂已经无法适应现代大学生体育学习的现实需求。所以，高校体育教育必须要从高校学生和客观情况出发进行模式改革，探索正确的教学模式，让高校体育成为使学生终身受益的一项人生必修课。

1 总述

从当前国家提出的教育强国战略，当代大学生性格差异特点来看都要求我们关注高校体育教育模式改进。大学生是民族的发展希望，因此我们必须要给予高校体育模式的完善高度重视，探索创新体育教学模式，采取新颖的教学手段，竭尽全力让大学生都能够以更加饱满热情的精神加入体育锻炼的行列中来，促进学生身体素质健康发展。面对当代大学生面对体育活动思想心理以及对体育课的态度及执行现状等各方面的情况，找出当前普通高等学校体育教学存在的问题，并提出具有针对性的改革思路和具体措施。

2 当代体育教学现状分析

（1）体育教学目标过于应试和刻板。大学生顺利完成体育项目考试是高校体育教学的首要目标，却疏忽了学生心理健康建设和良好习惯的终身养成。尤其是如何通过体育课堂途径可以让大学生在必要的集体课堂之外养成坚持每日进行体育锻炼活动的行为方式。但是目前国内大部分高校的体育教学目标仅仅是以完成规定的体育考试科目，在这样的教学目标引导之下，高校体育课堂内容的安排、体育教学评判标准的构建都是以学生考试分数高低标准作为主要评价依据，体育老师在课堂教学过程中总是以每阶段的考试内容为上课内容，而没有注重课堂上的实践性培养性趣味性和灵活性，导致高校体育教学目标刻板化。

（2）体育教学课堂缺乏趣味性和创新性。体育教学形式都是以教师为主动地位的授课模式，学生在学习过程中一般是处于漫不经心的知识及其输入状态，不少的体育教师常常会通过示范、讲解，让学生模仿并记住自己的授课内容，而这种传统的教学形式对于培养学生体育锻炼的自动性与热情性是没有什么帮助的，也不利于建立友好亲密的师生关系，学生往往会对老师产生畏惧心理并对体育课程所规定的必修项目产生厌烦甚至是抵抗心理。更不要说学生养成自主锻炼的良好习惯。

（3）体育教学评判标准过于古板。体育教学评价体系不合理主要是以学生在体育考试中的成绩作为主要依据，并未考察关注如何完成课堂体育课程进行评价;对于教师课堂与学生互动情况等教学实践方面并不关注，这样就不能良好发挥出教学评估对体育教师的规范作用。

3 高校体育教学模式改革措施

（1）培养学生运动意识。对大学生运动意识的培养即是要求我们通过体育课堂授课激发学生体育锻炼的热情与端正态度，让学生能够根据自身特点选择自己感兴趣的必修体育运动，让学生带着学习的热情和兴趣事半功倍的学习自己喜爱的运动项目，进而更好地达到增强身体素质的作用。我们要为学生提供多种体育活动的选择余地，充分提升他们对体育锻炼的兴趣，让高校体育教育真正转变为学生身心健康发展，提升大学生综合素质的必修课。在体育考核时必须要尽量考虑到学生差异特点，从而更好地让学生完成体育运动目标，获得真正对自己未来有帮助体育技能，唯有如此才可以真正实现让体育使人终身受益。

（2）制定科学合理的素质教学目标。高校体育教学应当根据大学生的个体性格，制定恰当的授课方式，应当在快乐主动学习的理念作为方向引导。这样可以激发广大学生的学习热情，让他们可以自主的热情的积极地投入到体育学习中去。

（3）建立多因素教学评价机制。高校体育教师应当对体育教学设置多种评价考虑因素和标准，不能只单一在成绩分数上。体育教学评价机制的多元化不仅仅体现在体育考试分数的高低，同时更应当观察学生对于体育知识的掌握、在体育教学活动中学生的积极性表现、学生的课堂学习态度、学生课堂的参与度等。

（4）让学生树立终身自主运动的意识。掌握有效的体育锻炼方法，进而在走向社会后能够坚持户外运动。这一教学理念对于学生的身心健康发展具有无可厚非的作用值得大力推广和提倡。高校老师要学会替学生考虑问题尊重学生的想法，注重學生养成坚持每天锻炼的作息行为，让学生自觉调动自己坚持体育锻炼的自觉性和积极性。

4 总结

总之，未来的高校体育教学模式需要通过多样化的方式不断改进创新来满足不同情况学生的体育锻炼需求，逐渐做到个性化和创新性，将体育课堂教学与实际生活相衔接。我们要想顺利推进高校体育教学模式顺利健康改革，就要全方位吸取各方经验教训，不断学习，在虚心接受中不断完善改进。令我国高校体育教育在多元化改革下不断焕发出蓬勃光彩。

（作者单位：柳州铁道职业技术学院）