饶娴

【摘要】在初中英语阅读教学过程当中，教师们应当在传统教学模式之上做出变更，确保学生们拥有较强的阅读能力，迅速而完整地浏览英语文章含义，从而培养出阅读英语文章的兴趣。教师可以通过设计分层教学模式的方式展开教学，让不同的学生都能够得到最合适的英语阅读能力提升指导。

【关键词】分层教学模式;初中英语;阅读教学

引言

英语教学在初中阶段是过渡的阶段，教师对于学生英语知识的掌握要站在不一样的角度来思考，既要提高教学的效率、教学的质量，还要在学生的英语特长上科学塑造。初中英语阅读教学的开展是其中重要的组成部分。传统的教育理念完全按照灌输式教育来开展，有些教师习惯性地按照题海战术来完成，并没有把学生的潜力较好地激发出来。但是在分层教学的作用下，能够让初中英语阅读教学的体系更加健全，提高教学的合理性，对学生的成绩、能力提升具有较大的好处。

1教学目标分层

教学目标的分层有利于帮助学生进行英语阅读的学习，掌握每堂课所学的阅读知识，从而营造良好的课堂环境。学生个体与个体之间存在差异，在性格特征与掌握知识的水平上也存在一定的差异，每个学生都是独立的个体，因此教师要合理运用分层教学法，对学生进行因材施教，在教学目标上不宜继续采用“一刀切”的目标，教师要努力使处于不同层次的学生增加阅读学习的兴趣和提高他们学习阅读的自信，从而从整体上提高学生的英语成绩。以往传统的教学都是统一制定学习目标，把精力放在全班学生的阅读能力提高上，而忽视学生在阅读上的个体差异，这样导致水平较高的学生无法提升，水平较弱的学生更加摸不着头脑，所以教师要根据阅读的教学情况和学生不同的学习情况从而设立相应的阅读教学目标，激发学生的兴趣，调动他们的学习热情，树立自信心，确保英语水平得到提高。英语水平中上等的学生掌握更多的阅读技巧，做一些难度稍大的阅读题目，培养他们在阅读方法上的创新能力和独立思考分析能力。英语水平较差的学生掌握最基础的阅读技巧，做一些难度适中或简单的阅读题目，慢慢开始训练阅读能力，培养在阅读上的信心，然后将难度慢慢地提高，这样可以慢慢地提升自己的阅读能力。这将帮助所有学生提高阅读水平以及做阅读题的积极性，从而也激发了他们学习阅读的动机和热情。

2学生分层

在阅读教学中具体运用分层教学模式时，英语教师一定要牢记因材施教的理念，针对不同学生的英语能力进行分层。英语教师需要详细了解学生的理解与阅读能力、兴趣爱好与接受能力，再根据了解的情况进行正确分组。在教学期间，英语教师必须要进行课前教学备案，深入了解教材所要表达的内容，发现讲授过程中的疑难重点，熟悉教材后根据掌握的内容制定课堂教学内容，结合教学内容与学生个体能力，进而制定有效的教学策略。例如，讲授“Where did you go on vacation？”时，在讲授之前便可将英语储备知识与学习能力水平不同的学生进行分组。分组完成后为英语能力不同的学生布置相对应的学习任务。英语成绩较好的学生一定掌握了较多词汇量，因此教师可以指引此类学生运用自身储备的词汇量用英语阐述，而英语成绩较差的学生可以先掌握教材内的英语知识点。

3分层教学

所谓的分层教学，就是指在教学过程当中依照不同学生的知识水平跟学习需求来制定详细而科学的教学计划。随着当前新课改的不断推进，教师们要更加重视对于学生们个性的开放，在备课的时候，精心按照每个学生的发展潜力以及英语基础进行全面考虑，让不同的学生都进入到不同的学习小组当中开展学习。初中生们经过小学阶段的英语学习以后，自身已经有了一定的英语基础，并且在学习英语方面也有所心得体会，拥有独属于自己的一套学习方法。但是学生们自己探索出来的学习方法有可能存在部分缺陷，然而进入初中以后的学生，其实正处于青春期，性格相对而言更为反叛。教师要做的应该是在不打击学生学习自主探究信心的基础之上，引领学生通过分层学习的方式不断完善自我。所以，教师要尊重学生之间可能存在的个体差异，让学生们在初中阶段的英语学习当中，尽情释放自我学习积极性，在同学、教师面前展现不一样的自我。例如，初中英语阅读中老师往往会布置一些阅读任务，如，在学习了九年级上Unit3Topic1SectionCEnglisharoundtheworld这一章节时，老师会布置一些与课文内容相关的阅读作业，如果老师能够根据学生的课堂表现采取布置难易程度不同的阅读任务，不仅对于巩固课堂知识有所帮助，还能增强学生的学习自信心。例如，对于课堂表现一般的可以布置简单地与文章内容有关的生活化文章，因为这类文章与生活有关，对学生的理解能力要求低，而课堂表现好分可以布置一些科技类的，这类文章内容抽象难懂，对学生具有一定得挑战性。通过课前、课堂、课后整体环节的分层，不仅完善了教学环节，还能有效实现课堂教学目标。

4分层评价工作

在评价中以赞赏、激励为主，对不同层次的学生进行不同偏重点的评价，如基础层的学生更应该强调其学习态度端正、基础掌握扎实，提高层的学生要培养其综合应用能力，而深层学习的学生则更强调自主学习能力和问题探究意识。

结语

综上所述，初中英语阅读教学的有效与否将直接影响学生对英语国家文化的理解，以及英语综合学习能力的提高和中考考场上的正常发挥等。分层教学法如果运用得当就会帮助教师提高阅读教学的效率。分层教学法既可以增强学生学习阅读的自信心，又可以提高学生的英语成绩，从而让他们的成就感得到满足。同时对学生良好英语习惯的养成和应用能力的提高具有促进作用，也会帮助我国的教育事业不断完善。

参考文献：

[1]周子英.新课标实施背景下初中英语听力分层次教学策略研究[J].中小学英语教学与研究，2019（1）：39-42.

[2]郝倩倩.掌握學习理论在初中英语阅读教学中的应用[J].教学与管理（理论版），2018（9）：102-105.