蔡宣步

摘 要：伴随着我国教育改革的深入发展，基础教育改革想要将核心素养教育有效实施，必须对基于学科核心素养的高考试题进行研究，这也是高考改革突出核心素养的必经之路。因此，本文从核心素养的角度出发，以2018年高考全国试卷化学试题为研究内容，对基于核心素养下的高考试题展开详细的分析，将高考试题具有的科学育人价值、解决实际问题充分体现出来，为我国高考试题整体教育能力的提升奠定基础。

关键词：核心素养;高考;试题研究

引言：对于化学核心素养而言，是中学生在不断学习中逐渐形成的一种科学素养，是现代社会每一名中學生都必须具有的科学素养，是学生在解决实际问题中逐渐形成的一种能力，能够充分体现中学生价值观与情感的态度、化学技能与知识的运用、解决问题的方法与过程等综合素养。作为高中生发展核心素养的重要组成部分之一，培养高中生化学核心素养，为中学生建立终身学习意识以及发展奠定基础，将化学学科对中学生今后全面发展的重要性充分体现出来。

一、体现学科特色，回归教材基础

根据对2018年化学高考试题展开的大量实践调查研究能够发现，2018年的化学高考试题对化学基本理论知识以及化学基础实验进行了重点的考察，对主干知识和核心观念的检测力度进一步提升，对各个角度和各个等级的核心素养进行了多元化的测评，将化学学科以实验为主的特点充分呈现出来。2018年全国高考化学试题的内容能够与考试大纲和课程标准紧密衔接，做到了从化学教材中诞生却又高于化学教材。鉴于此，高中化学考试在进行实际教学的过程中需要注意以下几点。

（一）加大对教材内容的重视

对化学教材加以重视，围绕教材内容开展教学。这是因为高考化学试卷中所有的题目，都来源于化学教材，是在化学教材的基础上进行扩展和延伸。与此同时，通过对化学教材的学习，学生能够明确了解众多化学知识点之间内在结构与横向联系。因此，老师只有全面了解化学教材的内容，不被教材所约束，引导学生灵活运用每一个化学知识点，才能使学生综合分析问题的能力、挖掘表面信息的能力、科学探究创新的能力得到提升。

比如，在解答2018年普通高等学校招生全国统一考试（全国I卷）中的化学试题时，

10.NA是阿伏伽德罗常数的值，下列说法正确的是

A.16.25gFeCl3水解形成的Fe（OH）3胶体粒子数为0.1NA

B.22.4L（标准状况）氨气含有的质子数为18NA

C.92.0g甘油（丙三醇）中含有羟基数为1.0NA

D.1.0molCH4与Cl2在光照下反应生成的CH3Cl分子数为1.0NA

这道题想要考察的是学生对阿伏伽德罗常数值基本概念的掌握程度，学生根据教材的内容能够将A、C、D排除，因此，B为正确答案[1]。

（二）加大对知识结构化的重视

加大对化学知识结构化特点的重视力度，在保证学生能够扎实、牢固掌握化学基础知识的前提下，将知识点之间具有的内在结构联系作为着手点，从横向角度和纵向角度两个方面出发，对知识点之间的关系展开详细、全面的梳理，使繁杂、零碎、细节化的化学知识转变成系统、完整、结构化的化学知识。

（三）加大化学实验的研究

对化学实验进行深入研究和不断更新，使教学内容和模式与时俱进，能够满足学生的学习要求。比如，老师应该对实验探究活动进行精心设计，使中学生探究实验内涵的能力得到提升，在活动结束后还要对实验探究活动进行精细化的评价，使中学生在不断地练习中提高化学运用能力。这样，才能将化学实验具有的教育意义充分发挥出来[2]。

二、重视关键能力，培养创新意识

对于2018年高考化学试题而言，其中反应原理题型、化工流程题型、实验探究题型涉及的内容比较多，包括丰富的信息呈现方式、复杂的原理规律、广泛的知识面。这些内容具有的较强的综合性，对考察信息的搜集、整理能力，问题的分析、解决能力，知识的实践、探究能力比较重视，能够将新时期高考化学试题的创新导向充分体现出来。鉴于此，高中化学老师在开展化学教学的过程中需要注意，应该将教学重点放在如何提升学生充分理解化学知识、灵活使用化学知识方面，老师应该培养学生熟练使用结构化知识解决实际问题的能力，使学生化学核心素养得到有效提升。老师在对教学资源进行组织的过程中需要注意，要对化学知识结构化指向的教学设计内容和方式给予足够的重视，可以在学科内或者通过跨学科的方式将存在的问题有效解决，保证学生能够在结构化的教学方式下，获得结构化的化学知识，从而，使学生的建模能力和整体思维能力得到有效提升。这样，才能使中学生的核心素养得到有效提升。与此同时，老师还应该将合理的情景结合到具体的化学教学中，使学生探究、模拟各种化学实践活动的能力得到启发和引导。在此基础上，老师还要鼓励学生对相关化学活动进行想象、判断、分析、整理，将产生某种化学现象的本质以及规律进行有效的归纳和总结，使学生的想象能力、创新能力得到进一步提升，这也是高考化学试题提升中学生核心素养的有效途径[3]。例如：日常生活中的氧化还原反应：空气中氧气的存在使得我们生活在一个氧化性的环境中。钢铁腐蚀，铁锅生锈，铜质水管长铜绿，铝质器皿擦亮后变暗都是被氧化的结果。

结束语：综上所述，根据以上针对基于核心素养下的化学高考试题展开的大量实际调查研究，我们能够更加明确地知道，作为高考试题的重点考察内容，化学高考题的创新是一个比较漫长的过程。为了将化学高考试题具有的核心素养充分体现出来，不仅要加强学生对理论知识的掌握，还要使学生对化学实验产生较大的兴趣。因此，化学高考试题必须积极响应新课标的理念，以核心素养为基础，有目标的提高学生掌握化学知识的能力。

参考文献

[1]钟辉生，谢名军，姜建文.核心素养视角下的高考试题分析———评2017年全国高考Ⅰ卷理综化学试题[J].化学教学，2018（5）：75-80.

[2]教育部考试中心.贯彻改革要求推动素质教育———2018年高考化学试题评析[J].中国考试，2018（7）：24-28.

[3]徐泓，夏建华.学科核心素养：化学试题评析的新视角———以2017年高考全国理综卷化学试题为例[J].中学化学教学参考，2018（Z1）：74-78.