程训锋

摘要：随着我国科技水平的不断提高，信息化手段在各领域的应用不断深入。在汽车专业教学方面，其信息技术在教学上的逐步完善，促使了传统教学方式的改革，推动了信息化手段作为现代教学发展的必然趋势。信息化手段在汽车专业教学中，教学质量和教学效果的高低，与信息化手段运用的合理性有直接的关系。

Abstract： With the continuous improvement of China's level of science and technology， the application of information means in various fields is deepening. In terms of automobile specialty teaching， the gradual improvement of its information technology in teaching has promoted the reform of traditional teaching methods and promoted the informatization means as the inevitable trend of modern teaching development. In the teaching of automobile specialty， the teaching quality and the teaching effect are directly related to the rationality of the application of informatization means.

关键词：信息化手段;汽车专业教学;应用

Key words： informatization means;automobile major teaching;application

中图分类号：O1-4;G434                                文獻标识码：A                                文章编号：1674-957X（2020）23-0220-02

1  信息化手段在教学体系中的应用

目前，大多数学校在教学硬件上逐步进行了更新换代，初步实现了传统教室在宽带上的连接，各教室的网速均可达到1000M。随着教室在硬件方面不断的完善，有效解决了多媒体教学在传统教室方面的限制，从而加快了教学改革的步伐。在信息化教学环境不断建设和完善下，信息化手段建立在传统教室的基础上，借助信息化网络技术，使用数字化教学系统，将信息化手段和课程内容有效的结合，并在信息化教学应用中体现。因此，信息化手段应具备以下条件：第一，将教学资源进行整合，并在网络教学平台上进行整体化设计，促进教学资源在公共应用平台上的使用和普及，提升平台的使用率。第二，对教学资源进行规范化管理，在教学平台上设立统一的标准，实现和其他平台上的互通，从而实现资源上的共享。第三，将优质的教学资源规范化。随着信息技术的不断发展，以及教学需求的不断变化，同时要求教学平台可以同步支持多种信息终端的接入，在教学平台上增加扩展功能。第四，对教学平台个性化设置。教学平台应将各学科的教学资源对各年级的学生实现共享，真正体现“以学生为中心”的教学理念。第五，教学方式的一致性。应提升传统课堂与多媒体课堂在教学方式上的统一，促使传统课本与利用多媒体手段在教学上的一致性。

2  加快实现信息化手段在教学时的应用

在开展教学过程中，若有助于教学的资源都是可以作为的课程资源，我们要选择优质的教学资源来提升我们的教学质量。因此，由于信息化手段的快速发展，我们采用信息化手段应用在教学时，做到“宁可用坏，也别放坏”、“选择适合自己的”的使用原则，推动学校信息化教学资源的合理运用。例如，《汽车电气设备构造与维修》的听课对象是三年制中职汽车运用与维修专业二年级学生，他们第一次看到专业性课程，在好奇心的诱导下，期望自己可以学好专业知识，但由于自身专业知识底子薄，普遍存在着信心不足的现象。

学生在学习期间仍存在着三方面的问题。第一，学生们没有养成课前预习的习惯，导致学生在上课期间跟不上老师讲课的节奏;第二，学生们普遍认为与电有关知识太过抽象化，而汽车电路图则无法理解;第三，学生们在上课期间不积极表达自己的想法，老师无法掌握他们的学习效果。因此，我们要充分利用信息技术和信息化手段，极大的填补传统教学的不足，提高教学质量。

2.1 信息化手段的教学方式  学校应设立统一的教学平台，并由学校管理者直接教学平台进行管理。第一，对学校管理者进行相关培训，让其充分认识到信息化手段对教学质量的重要性，学校管理者在教学平台制定好信息化教学目标后，让各专业老师使用信息化手段开展教学活动。第二，在信息化系统中引入日常的教学及管理工作，并将信息化教学应用纳入学校的教学管理系统中，实现教学的信息化，有效提升课堂的教学质量。

2.1.1 完善信息化教学平台  在开展课堂教学的活动中，鼓励老师和学生使用校园网络登录学校的在线学习平台，老师通过学习平台向学生们下发学习任务，学生们在学习平台上进行学习。其中，老师也可通过学习平台查看学生的学习情况。因而，有效的解决了学生在课前不预习习惯，以及在上课期间跟不上学习节奏的问题。

2.1.2 运用网络教学系统解决学生遇到的问题  在课堂教学过程中，可以运用信息化手段，采用汽车在线教学的方式，通过网络汽车在线教学系统开展教学活动，对教学中的难点，进行详细讲解，并对相关知识点进行补充式说明，运用信息化手段解决学生在课前学习和课中实验过程中遇到的问题。同时通过登录汽车网络在线教学系统进行一一解决。

2.1.3 运用3D仿真与实物相结合学习方式  在对汽车电路的学习过程中，通常给人抽象的印象，老师往往借助3D仿真软件，来讲解电路之间的连接关系，并通过实物进行一一验证，让学生们切实了解电路图在实物上的连接关系，解决学习电路图时的抽象概念，打破在学习电路图时的难点问题。

2.1.4 课堂教学与网络在线反馈相结合  在传统课堂学习开始前或者结束后，老师可以登录学习平台，查看学生在线的课前学习情况，掌握学生的课前学习情况，以及课后对作业的完成情况，从而掌握学生的学习效果，学生还可以通过学习平台与老师沟通交流，改变有些学生不愿在课堂上与老师沟通交流的现象。另外，网络教学资源还细分为：案例教育视频、网络教学视频已及自主拍摄的教学视频，通过上次至学习平台，时刻掌握学习的学习情况。

2.2 建立、完善信息化手段教学应用的各项制度  信息中心由校长作为主要负责人，全面负责学校信息化手段教学应用平台事宜，切实保障了学习平台的管理问题。同时，建立和完善各项信息化手段应用平台的各项管理规定，例如，老师和学生的培训学习制度，专用教室（多媒体教室）的专用设备的管理制度，以及信息化教学应用为导向的评价机制，从而保证了信息化教学应用中有章可依。

2.3 运用多媒体的条件，提升教学资源  第一，要稳步推进学校信息基础设施的改善工作。要借助现有的教学设备建立本学校的教学资源库。同时，采用多种培训方式，主动创建和收集学校的教学资源，将优质的教学资源进行完善，并对教学资源库进行合理的分类，提升使用效率。第二，加大对信息技术设备的管理及维护工作。学校要指定专人负责管理和维护信息技术设备，同时也要保证有充足的电脑用在课堂教学上。第三，加大对信息技术网络化的管理工作。要求学生使用电脑登录学习平台，正确借助网络优质资源进行学习。同时，提升学校网络安全的管理工作，坚决杜绝校园网内出现病毒的传播，保障校园网健康的运行。

2.3.1 做工逼真的汽車实体模型  在教学资源库内存放着汽车各个零部件的三维实物模型，主要实体零部件模型有：发动机、变速器、底盘等;较小的实体零部件有：油路、电路、各类传感器等。所有的模型按照实物1：1的尺寸建模，展现出部件的真实结构。

2.3.2 采用二维交互演示动画  在演示汽车运作和原理时，运用交互式二维图形处理技术，它以动画的形式形象地演示了汽车各系统在工作中的控制原理，同时，方便了学生通过动画清楚的了解汽车的控制原理。例如，通过动画可以清楚的看到在踩离合、油门及刹车时的动画演示过程。

2.3.3 透明式三维仿真模型设计  在汽车教学过程时，将其各系统的三维仿真模型设计为透明式外壳，方便学生清楚的看到汽车各系统的内部结构，已及在运行时的内部状态。这种透明式仿真设计，可以让学生们在换挡及调节速度时，清晰的看到各系统的运动过程，加深了学生对各系统运动过程的理解。

2.3.4 借助电路图排查故障  在汽车维修资料中，可以看到汽车各系统的电路图，其电路图可以直接体现汽车各系统的的运作状态。在教学过程中，要充分利用信息化技术，将电路图的走向具体化。当某一设备发生故障时，学生可以通过电路图进行快速排查与诊断，并及时进行维修。

2.3.5 利用汽车教学系统设置故障  对汽车故障处理的教学过程中，可以借助信息化手段，对汽车教学系统中设置各系统的设备故障。例如：ABS系统、发动机系统、空调系统等，让学生借助万用表、油压表、诊断仪等处理设备，对汽车故障进行诊断和处理，并及时修复。

2.3.6 装配工艺标准化  在汽车的维修过程中，对各部件的拆装作为最基本的技能。为了让学生熟练掌握该项技能，运用信息化手段，将零部件内部安装感应器，并把多媒体教室分为装配区和零件放置区，要求学生把待装配的零件模型有序的放在零件放置区，在练习装配时，按标准有序的进行装配，培养学生良好的拆装习惯。若学生不按顺序进行装配，教学软件就会发出提示，告知学生装配顺序错误。

2.4 提升教师对多媒体教学应用的掌握能力  在现场教学过程中，教师对信息化手段的掌握水平作为学校开展信息化教学的关键。针对教师对信息化手段掌握程度较弱的现状，学校特制定了培训方案，以此提升教师的信息化手段的专业素养及教学水平。

教学信息化建设成果由两方面组成，第一，教学信息化技术保障队伍;第二，教学信息技术使用队伍。技术保障队伍由各级教学信息化机构组成，它要求各机构成员：要不断提升自身的业务能力和服务水平。技术使用队伍由学校管理人员和教师组成，学校管理人员要加大对多媒体技术使用的熟练程度，以及在教学过程中对信息化手段的使用程度，发挥信息技术的优势和作用，提升教学质量。而教师则在教学过程中得到了成长与提高。

学校应建设校园网，并结合学校自身的经济情况配备现代化教学设设备，利用其教学设备不断探索教学模式和教学策略。并采用信息化手段和汽车教学课程相结合方式，提升教师对信息技术的掌握能力。同时，结合教师的教学内容，组织开展教师间的信息化手段技能评比活动，以此，激励教师对多媒体教学的熟练掌握能力，以及对多媒体教材的设计和钻研能力。

通过采用信息化手段在汽车专业教学方面的运用，同时开展重点课程的小课堂研究教学活动，提高教师的教研能力和对信息技术应用能力。同时，以《汽车电器设备构造与维修》课程为例，在学校的信息化手段教学资源基础上，推动教学内容与信息技术的整合，认真开展实践研究活动，提高教师科研能力。

3  结束语

综上所述，职业院校的学生对专业性的理论知识缺少理性的认识，以汽车专业学生为例，但学生对计算机比较感兴趣，自多媒体教学软件走进课堂以来，受益的学生逐步提升。尤其在汽车仿真系统教学上，不仅提升了学生的技能，而且为职业技能大赛提供了技术保障和支持。因此，信息化手段激发了学生的学习兴趣，提升了学校的教学质量。

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