沈兰华

摘要：幼儿发展纲要中就有一条：“幼儿教师要合理利用互联网，从而尽可能的提升幼儿的认知水平”在普通的幼儿课堂里，教师的思维具有局限性，很难带领幼儿走出教室，见到外面更广阔的天地。互联网的出现和应用，打破了传统的幼儿教育模式，既能让外面世界的新奇知识进入课堂，还能让幼儿在接触新知识的过程中获得飞速成长。在互联网发展的时代背景下， 互联网的发展让人们的生活发生了翻天覆地的变化， 教育的发展也与互联网密不可分。传统的幼儿教育知识的传授已经向“互联网+”幼儿教育的模式在飞速发展，传统的教育模式需要被打破，这样幼儿教育的质量才会提高。

关键词：幼儿;教育;互联网

一、共享资源，所有幼儿都可以享受高级教育

我们国家一直都很重视幼儿教育，尤其是在教育的公平上，可是有的地方，比如西部，由于物质条件的匮乏和地域位置的偏远，那里学校教育无论在硬件还是在软件方面都和沿海城市存在较大的差距，特别是东部城市和西部农村的幼儿教育差距显得尤为明显，几代幼儿教育工作者的追求目标，就是尽量让所有的幼儿都能接受到相同的教育资源。随着互联网技术在全国各地幼儿园的应用和推广，我们离这个目标越来越近。

例如，在西部幼儿教育中，得不到最新教育理念的那些幼儿教师，她们的教学方式每年都千篇一律，当教育方式变得固化，幼儿身心很难得到真正的成长。随着互联网在西部农村幼儿园的投入使用，幼儿教师也可以通过互联网共享各大平台的优秀教育资源，这样就可以接收到最现代化的教育理念和方法，从而不断提升教育水平。

如对于简单的“认识动物”这种教学内容，教师按照自己以往的教学习惯，可以利用普通的图画来看画识物，这种教学方法让幼儿知道了大体有这个事物，但很难产生深刻的思维印象。而教师利用互联网可以给幼儿播放有关动物的影片，加深幼儿的认知思维。。此外，国家有关部门要出台相关的规定和开发专门的教育交流平台，以此引导那些有新教育方法的幼儿老师把自己的方法分享出来，教育落后地区的老师也可以同步直播观看这些老师的授课方式，这样教育落后地区的教育水平也会得到很大提高。逐步实现全国各地教育水平的一体化。

二、让幼儿也能“交流”起来

教育工作，向来是不分你我的，由于原来没有互联网的交流，导致每个班级都好像“闭关锁国”一般，大家都想做好自己的教育。但有了互联网之后，小朋友们可以在学习之中看到其他的小伙伴使如何做的，提高自己的见识和水平。还可以随时随地的与其他人交流。例如，在教幼儿“尊敬师长”这方面的内容时，如果教师只是在教室一味讲解要尊重师长，也很难让幼儿有所触动，因为他们只听到这么做，却不知道为什么，这种填鸭式教育对幼儿的发展是非常不好的。长此以往，幼儿受到的教育就只知其尾而不知其头。这时，幼儿教师要充分借助互联网的优势，做一个视频短片，让幼儿从影音的震撼中获得思想烙印，引导幼儿主动的思考和自我感知，从而运用到生活中。

三、让幼儿自主自发的学习

互联网的出现改变了传统的“你教我听”的教育模式，使幼儿从被动接受的学习方式变得主动自然。教师在教学活动中要善于利用互联网技术，给幼儿家一般的感觉，让他们可以放飞自我，在活动中感悟这个美丽的世界，促进幼儿身心发展。

例如，幼儿教师在培养幼儿的爱国之情时，可以充分利用网络，讲述一代伟人毛泽东的故事，甚至可以装扮教室，用多媒体播放国歌，教师要将有关国旗的小知识讲给幼儿听，让学生体会到新中国成立的不易，从而让其明白要珍惜当下的美好生活。让其在情境中感悟生活。

总之，幼儿教师要充分认识到互联网给现代教育带来的意义和作用，善于把幼儿教育工作和互联网技术充分融合起来，充分发挥多媒体技术以及网络技术在幼儿园教育教学中的重大作用，不断为幼儿带来高质量的教育资源，开阔幼儿的视野和思考空间，增强幼儿学习的主动性，从而使幼儿的身心得到积极健康的发展。

四、促进家校一体化发展

幼儿教育最重要的一方面的是如何对幼儿进行更好的教育， 而教育的质量将会直接或间接的影响到幼儿的未来。在日常的幼儿园教学中， 通常会忽视家长在幼儿教育当中起到的作用，但是家长也是幼儿教育中不可或缺的一环，因为家长的言行举止会是幼儿争相模仿的第一对象，而且在目前的幼儿教育中，家长也是最为牵挂的一方。所以可以利用互联网的发展，极为方便的促进家校一体化，让家长可以远程看到自己孩子的学习情况，幼儿也不会因为离父母太远而不愿意进行交流。老师要通过互联网向家长展示自己的教学计划，就家校一体化教育而言， 家长的责任就是要教育孩子;同时， 幼儿园作为专业化的教育机构更是要发挥教育职能， 并给予家长一定的支持与帮助， 使得家长和幼儿園能够共同为幼儿的成长创造良好环境。

五、大数据分析幼儿的成长

在大时代的背景下，幼儿简单的行为其实在互联网的测评下就能轻易的分析出来，因为幼儿的不善于表达，有些事情老师不能轻易的帮助幼儿解决，甚至可能造成比较严重的后果。加强对幼儿教育数据库的建设工作， 对幼儿的学习状况、心理特征、幼儿园教育课程等信息做好数据的录入存储， 并通过技术处理实现数据的可视化。而且可以发生校与校之间有效的交流， 让幼儿教育阶段的数据得到分享， 使得小学可以对每个学生都可以进行一次全面的概括 可以在分开批次的教学中， 采取必要性的教育手段， 可以做到一师对一人般的教学。同时， 加强幼儿教师的数据库建设工作，尤其是针对一些优秀幼儿教师， 通过互联网技术免费提供给受众将其教学内容、经验、理念等，将优秀幼儿教师的模范作用充分发挥出来， 使整个幼儿教师队伍水平都可以得到提高。

总结

“互联网+”幼儿教育已经没有了空间的限制性， 幼儿可以随时随刻地进行学习获取知识， 深入影响了对幼儿教育改革发展的步伐。在这样的幼儿教育中，我们可以使幼儿获得更大的心灵空间，让其茁壮成长。

参考文献：

[1]周美玲.“信息技术与幼儿教育的整合.《考试周刊》， 2014.7.8《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010-2020年） 》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》 （国发[2010]41号）.

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