姬文博

摘要：随着新课程改革的大力推行，科学技术的不断发展，互联网信息技术为人类的生活、工作和学习带来了极大的方便和快捷。核心素养中要求教师应当培养学生以具备适应终身发展和社会发展的能力为前提，对小学教育阶段的学生进行信息技术核心素养的培养，教师不仅要以学生的兴趣爱好为出发点，更要以实用性为基本点，为学生制定合理的教学方案和教学内容。以此来促进学生综合素养的全面发展。本文是笔者关于如何进行高效的小学信息技术课堂教学所做出的探究，以期为广大教育工作者提供一定的帮助。

关键词：小学信息技术;高效课堂

前言

随着科学技术的不断发展，人们对信息技术方面的教育也越发地关注。小学信息技术教学课堂，不仅可以培养学生合理利用信息技术的方法和能力，还可以培养他们信息技术学科的核心素养。小学生虽然在日常生活中与互联网有一定的接触，但是小学信息技术这门课程对学生的重要性还是不言而喻的，作为学生学习信息技术的起步阶段，教师应该积极采用灵活多变的教学方式，来激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，提高小学信息技术课堂的教学效率与教学质量。

一、创设教学情景，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习和发展道路上最好的老师，小学信息技术教师在教学实践中，应当以学生的兴趣爱好为出发点，积极为他们进行教学情境创设。这样既可以激发学生的学习兴趣，勾起他们的好奇心，调动他们的主观能动性，又可以引起学生强烈的共鸣，让他们积极主动地参与到课堂教学中去。这样不仅可以高效地提升信息技术课堂的教学效率和教学质量，还可以激发学生学习信息技术的热情和开发他们的想象力。教师应当全面了解学生的学习能力、学习习惯、认知能力和性格特点等，结合互联网信息技术获取丰富多彩的教学资源，通过系统全面地研究和分析，为学生创设出灵活多变的教学情景。这样不仅可以有效地吸引学生的注意力，让他们迅速地进入到学习的状态中去，还可以通过强烈的共鸣，促进他们对信息技术知识的全面理解和掌握。教师还可以通过视频、图片、插图、教学PPT、音乐等多种多样的方式，为学生展示相关的教学内容，这样不仅可以让他们有良好的课堂情感体验，还可以让他们对下一次的信息技术课程充满期待。

例如，在学习泰山版小学信息技术第一册（下）《写信交流》这节教学内容时，教师首先可以为学生讲述一下，关于我国古代人民传递信息的方式有：飞鸽、烽火、火箭、手语、书信、旗帜、鼓号、狼烟等。接着为他们讲解我国古代信息传递的方式主要是以人力或畜力为载体，不仅传递速度慢，效果差，而且保密工作也不能完全得到保证。接着再通过教学PPT为学生展示我们现代社会的信息传递方式，最后再为学生导入今天要学习的教学内容，为学生进行详细地讲解，让他们了解如何通过电脑来写邮件、发送和接收邮件等。通过讲故事的教学情景创设，不仅可以激发学生的学习兴趣，引起他们强烈的共鸣，还可以让他们对今天所学的教学内容印象深刻，同时还可以让他们体会信息技术这门课程给他们带来的乐趣。

二、“以生为本”，创新课堂教学模式

在核心素养的标准之下，教师应当本着“以生为本”的教学理念，让学生真正体会自身是学习主体的学习观念，调动学生学习的主观能动性。教师应当不断地改进和创新自身的教学模式。为学生营造轻松愉快地课堂氛围，通过生动活泼、多闻有趣的教学手段，为学生精心设计科学合理的教学模式和教学方案。这样不仅可以激发学生学习的积极性，还可以提升他们自主探究和自主创新的学习能力。

例如，在学习泰山版小学信息技术第一册（下）《电子邮箱的申请》这节教学内容时，教师就可以采用通过教学PPT为学生演示电子邮箱的申请步骤，并通对邮箱的定义和概念以及电子邮箱申请时注意事项的讲解，让学生可以全面掌握相关的信息技术知识。通过这种方式，不仅可以吸引学生的注意力，还可以让他们直观和清晰地理解和掌握相关的理论知识。既可以通过艳丽的色彩冲刺学生的视觉感观，还可以加深他们对知识的理解和记忆。教师在教学内容讲解完成后，给学生充足的时间让他们进行现场的操作，操作过程中，如果发现问题，教师不应当忙着指责和批评，要与他们进行平淡的交流与沟通，让学生可以在轻松愉快的氛围当中进行信息技术知识的学习。过程中教师要充分地进行观察，不断地给予学生肯定与鼓励。在学生遇到问题时，教师应当及时地给予他们帮助，使学生可以顺利地完成课程内容，并可以将这些理论知识进行熟练地运用。这样不仅可以锻炼学生的动手能力和自主探究的能力，还可以提升他们的信息技术核心素养，进而提升信息技术课堂的教学效率和教学质量。

三、与其他课程有效结合

信息技术是一门建立在其他学科基础之上的综合性课程。它既需要其他课程的基础知识作为铺垫，又可以通过信息技术这门课程为其他的学科做学习工具。教师可以引导学生将自身在信息技术课程中学习到的相关技术知识与其他的学科相结合，通过搜索、查找等技术方式帮助自己学习其他相关的课程或服务于自身的兴趣爱好等。学生可以将自身无法理解知识难点和重点，通过互联网信息技术平台进行自我搜索和学习。这样不仅可以帮助他们迅速地掌握相关的理论知识，还可以通过丰富的信息资源，丰富他们的知识面和开拓他们的眼界。通过查找的过程，既可以调动学生的学习积极性，又可以提升他们的自主探究能力，既可以培养学生的逻辑思维能力，又可以让信息技术为他们的学习和生活带来无限的可能。

总结

综上所述，小学信息技术课堂教学不仅可以培养学生的信息技术核心素养，还可以促进小学生综合素养的全面发展。教师应当在核心素养的背景下，积极转变自身的教学理念，不断地提升自身的文化水平和专业素养，尊重学生学习的主体地位，以学生的兴趣爱好为出发点，不断地创新和完善自身的教学模式和教學方案。以此来调动学生学习的主观能动性，构建出更加高效的信息技术课堂。

参考文献：

[1]罗孝均. 试论如何进行高效的小学信息技术课堂教学[J]. 国家通用语言文字教学与研究， 2020， 000（001）：P.93-93.

[2]曾伟. 浅谈如何打造高效的小学信息技术课堂[C]// 国家教师科研专项基金科研成果2019（六）. 2019.

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