石宏安　谢海燕

【摘要】初中是学生进一步夯实学习基础的关键时期，也是学习内容与方式由简到难的过渡时期，此阶段的学生学习能力和可塑性以及接受新事物的能力都进一步增强，如果错过这一时期对学生教育的重视，不注重培养学生良好的学习习惯和方法，就会导致学生基础学习不扎实，长此以往，学生学习跟不上，学习兴趣和自主学习的能力都会受到很大的影响。情感教育则是指教师运用一定的教学手段和方法，通过激发、调动以及满足学生的情感需要来达到促进教学活动积极化的一种教育观念和办法。情感是人类生存的必要条件，也是学生精神生活的主宰，更是学生学好各种知识的催化剂，因此其作用不容忽视。

【关键词】初中语文;教学;情感教育

一、情感教学原则

（一）娱教结合原则

一直以来，教育教学事业都提倡寓教于乐这一理念，但这一教学理念并未受到教师的重视，很多教师在教育教学中更注重以苦为先、先苦后甜的思想，这就导致学生的学习枯燥乏味，缺乏主动性，在很大程度上制约了学生的学习与发展。而于寓教于乐的思想，却要求教师在教育活动中将教学与娱乐相结合，这样不仅能够引导学生去求知、求新，还能让学生在轻松愉悦的学习环境中接受知识，陶冶情操[1]。也只有从根本上调动学生的兴趣、乐趣、情趣等，让学生感受到学习过程中的快乐和愉悦，才能从根本上开发自身的潜能，实现学生的全面综合发展。

（二）情感融合原则

情感教育要求教师在教育教学的过程中将自身的情感充分融入，创设有利于学生学习的和谐融洽的教学环境与氛围，积极妥善的处理好教学过程中与学生的情感和认知关系，在课堂上做到与学生之间情感交融，充分的培养与发展学生丰富的情感生活，激发学生的求知欲和思维能力，引导其学会自主学习，培养学生的学习兴趣，是每个学生都形成独立健全的人格特征的一种新型教学方法和观念。这种教学方法得以实现的重要前提是教师良好的教育知识水平和职业道德素养以及情感自控能力。

二、情感教育方法

（一）培养学生情感意识

情感意识是指人的喜怒哀乐等心理活动的一种集中体现，而人的道德感、实践感以及美感等，则是人的高级情感的表现。教师只有不断的引导学生学习与进步，使其形成良好的环境、社会以及人生、价值等观念，并形成完整的评价、判断和体验框架，使学生充分感受到信仰、民族自豪感等带给个体的意义与作用，才能够充分激发出学生的情感意识，使其在学习和生活中不断完善自己，也能够在将来更好地适应社会的进步与发展[2]。

例如：初中语文《我的叔叔于勒》这一篇文章学习时，教师就可以在课件设计中增加一个自我思考和描述的部分，让学生针对于勒和菲利普夫妇的人物形象发表自己的见解与看法，并要求学生分组扮演菲利普夫妇来与变穷的于勒设计一段对话，当然，对话内容因人而异，应该全权交由学生去完成，这样教师也能够更直观准确的了解学生的价值取向，并及时给于学生正确的引导与纠正，这对于培养学生的社会价值观念和综合素养有着积极意义。

（二）创设情境教学

个体的情感与心理是在主体与周围环境的相互作用下产生并且发展起来的，课堂作为教学活动的主体，离不开良好的氛围和环境，以及教师新颖的教学情景设定。教师应该结合自身的优势，运用丰富的表情以及恰当的肢体动作等，再结合信息化的教学技术与设备，将情境充分融入到课件中，引发学生的学习兴趣和学习主动性，并充分尊重每一个学生，通过自身的真实情感来号召学生，给予学生充分的亲近与尊重，那么如此充满生机与活力的教学必然是成功的[3]。

例如：在学习《紫藤萝瀑布》这篇文章的时候，很多同学现实中并没有见过紫藤萝，如果教师一味的让学生发挥自身想象力，对“我”驻足于紫藤萝前时的思想情感进行体悟，对学生来说无疑是纸上谈兵，对学生学习没有任何实质性的帮助和意义，教师就可以在课件中插入紫藤萝的视频或者图片，也可以课前布置任务让学生寻找相关资料，这样不仅能够让学生拓宽自己的知识面，还能够更好地完成课堂学习。

（三）转换教学角色

新课改以来，教师教学过程中一直强调要充分发挥学生的主体作用，教师本身则应该充分发挥其引导作用，这时，教师就可以设计一堂师生关系互换的课，让学生成为教师，以此来鍛炼学生的语言组织能力、交流能力以及胆量等，同时也能够充分的体会到教师教书育人的辛苦与伟大[4]。

例如：教师在引导学生学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这一篇文章的时候，就可以通过角色互换的方式来达到教学的目的，让学生能够充分的了解这篇文章关于童年趣事与回忆的主题，对于引导学生热爱自然与生活有积极意义。同时，文章所描写束缚学生身心发展的封建教育制度与方法又何尝不是在告诫学生学会珍惜如今自由愉悦的学习条件与学习环境。

（四）教师的自我修养与提升

教师不仅要爱岗敬业，认真负责，教育教学过程中对学生给予理解和尊重，对待学生公、威严又不失博爱，还要严格遵守职业道德，严格执行学校的教育计划，组织和领导学生展开学习和活动，在此基础上还要不断的学习和提升自我，提高自身的政治觉悟和教育水平，并不断地转变自身的学习观念和学习方法，充分发挥自身的魅力与感召力，不忘初心，为教育事业贡献自己的一份力量[5]。

【结论】

语文作为所有学科中最重要和最基础的学科，长久的学习与积累，不仅能够最大程度的丰富学生的文化底蕴，培养学生的民族自豪感，还能够为提高学生其它学科的学习成绩，提升学生的理解能力、思维能力以及语言组织能力和交流能力等。另外，培养学生独立思考的能力，引导学生从多角度多维度的去思考问题，并发现和解决问题，并引导学生学会规划学习任务，学会自主学习等，都有利于其未来的生存与发展。

参考文献

[1]王翘楚.情感教育在高职语文教学中的实施策略概述[J].国际公关，2020（12）：144-145.

[2]石玲.浅谈情感教育和小学英语教学的有效融合[J].小学生（下旬刊），2020（10）：65.

[3]杜虹.小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施分析[J].考试周刊，2020（84）：17-18.

[4]田华.动之以情以情促教——浅谈高中英语教学中的情感教育[J].中学生英语，2020（40）：102.

[5]吕慧霞.品赏细节以情激情——浅谈小学语文教学中的情感教育[J].当代家庭教育，2020（28）：153-154.