周朝辉

摘要：对于当前教学来说，将教学的行为从应试教育转化到素质教育的轨道上去，这才是新课改背景下的教学重大步骤。在现有的素质教育之下对于学生的自主学习能力的要求是很高的，而且素质教育就要把学生看成是学习的主体，老师只是作为学习的引导者。重视学习结果的同时更要重视学习的过程，这正是传授自学能力的重要性。本文将通过在实际教学当中能够存在的现状进行更深刻的探讨，以便对该教学模式的进步做出贡献。

关键词：高中物理;素质教育;自学能力;培养探究

在高中物理的教学当中，老师要改变之前的教学模式，将学生变为学习的主体，教会学生学会自主学习。自主学习能力可以使学生培养学习的兴趣，提高学生探索知识的欲望，因此会阅读更多的书籍来丰富自身的知识，这样的学习模式会更加有助于学生真正的学到知识，也会让学生在实际的生活当中运用到自己学习的知识内容去处理问题。

1 积极引导，消除心理障碍

在高中物理的教学当中，老师要了解到学生对于新知识的接受能力，不能够在教学的过程当中只关注学习的进度而忽视学生的学习情况。经过调查发现，很多学生在学习高中物理知识的过程中经常是很容易理解，但是很快就遗忘，在实际的应用中也会出现错误，说明学生的知识掌握的不够牢固，了解不够透彻。所以，老师在教学的过程当中要适当放慢教学的进度，使学生对知识点的掌握更加的牢固，有益于学生更深一步的提升学习知识的能力。比如在《牛顿第二定律》的课程教学当中，老师应该先提前让学生做好预习工作，让学生对于本章的概念和知识点做出一个自己的总结，这样在课堂上学生才会知道自己需要认真做笔记的地方在哪，才会有利于学生更好的掌握定律当中加速度和力之间的关系、以及各部分物理量之间存在的关系。比如，让学生了解学习力、分力、合力之间的概念和联系，牛顿第一定律的概念和加速度的概念，还要进行相关的试验和理论讨论。在教学的过程中教师要遵循循序渐进的教学原则，不能有太多的过渡，避免学生无法接受。教学期间先研究一个物体受一个力的情况，在研究受两个力的情况，随后可以加大难度研究多个物体的受力情况，来增强学生的知识储存。

2 积极拓延，激发学生的兴趣

学习兴趣是一个学生学习过程中最好的老师。在高中学生学习物理的时候，老师在教学的过程中更应该注意对兴趣的培养，可以通过以下几个方面来培养学生學习物理的兴趣。

2.1 做好物理实验

物理课堂的学习更是实验的过程，在物理教学的过程当中，老师可以多安排实验来演示教材内容，让教学的结果在实验室中得以证明，可以很好地提升学习的效果。如在学习重心的位置与物体的形状有关时，拿一段直铁丝，学生很容易回答出，铁丝的重心在这段铁丝的正中间;再把这段铁丝弯成一个圆环，用悬挂法测出圆环的重心在圆环的中心。通过这个实验使学生很容易得出物体的重心位置与形状有关，而重心不一定在物体上的结论。

2.2 物理教学要联系实际，联系生活

如在讲动量定理时，教师可先提出“人从高处跳下来时为什么要蹲下来，而不是直立”。通过分析可知，两种情况下动量的变化量是一定的，而缓慢蹲下来人与地面的作用时间长，地面对人的作用力小。通过对这一现象的举例证明教师很容易就可以让学生了解到物体作用力与时间之间的相互关系，作用的时间越长，作用力越小。通过物理实验的方式还可以让学生提升对物理知识学习的兴趣，物理知识在实际的生活当中应用是很广泛的，人造卫星的发射也是根据物理知识来完成的，人们可以通过对物理知识的学习与应用来提升生活的质量和社会的进步发展。

2.3 通过介绍物理学家的事迹激发学习兴趣，增强学习毅力

如讲牛顿是怎样勤奋学习、废寝忘食工作、为人类做出非凡成就的;伽利略是怎样为追求真理与教会作斗争的;法拉第是怎样把人类带入电的世界的。通过讨论会、辩论会等活动，渗透物理知识。教师在学习每一章后都安排讨论课，引导学生进行讨论，澄清是非，从而加深对概念规律的理解。如在《机械振动和机械波》一章的讨论上，学生对波明显衍射的条件展开了激烈的讨论。一部分学生认为，不论波长比障碍物的尺寸大还是小，只要二者相差越小，衍射现象就越明显。另一部分学生认为，波长比障碍物的尺寸大的情况下，二者之差越大，衍射越明显，波长比障碍的尺寸小的情况下，二者之差越小，衍射越明显。此时教师从中引导，把波长看作人，把障碍物看作墙，把衍射看作人翻墙，从而很容易断定后一部分学生对波衍射条件的理解是正确的。除此之外，还通过阅读科普读物、编制理论联系实际的习题等扩大学生的视野，树立学习信心，激发学习兴趣。

3 加强学法指导，培养自学能力

3.1 指导学生阅读教材

学生对于物理知识的学习应该具有足够的耐性，在学习的过程当中要学会潜心研究书本中潜藏的知识，对书中的细节更是不能放过，包括书本周围图片的阅读，材料拓展更是要加以认真记忆。

3.2 指导学生听课

在上课期间，要注意多听老师在课堂上讲解，还要多与同学进行交流，对有疑问的问题进行交流，多多的思考，结合积累的知识点来进行问题的探讨。还要注意对解题的思路产生多种想法，在理解的基础上进行记忆，这样可以对自己学习的知识点起到巩固的左右。

3.3 指导学生课后及时归纳总结

老师在进行章节课堂的教学之后还要及时做好知识点的总结，教材的编写过程就是有考虑到学生学习的个体差异性，为了照顾到每位学生的对于知识点的接受能力，教材的编写是将完整的知识点分散到了每个章节当中，所以老师要尤其重视对章节的课后总结问题。

4结束语

结合上述文章的内容，教师要注意到物理教学是高中课程的基础教学工作，在培养学生的创新能力的时候也要注意培养学生学习兴趣的培养。结合学生不同阶段以及年龄特征，教学的过程要根据学科的特点对学生进行针对性的教学训练，在学习的过程中为学生提供良好的学习氛围，也使得学生在学习的过程中可以积极的提升自己自主学习的能力，为我国培养出创造性人才做出后备力量。

参考文献：

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