黄芝婷

【内容摘要】在科学课堂教学中，对于学生行为的管理至关重要。通过课堂纪律的调控、实验材料的调度、暗示与警示兼并等方式，让学生在科学课堂中养成自律、自主的学习习惯，学会与他人合作共进。笔者将从小学科学课堂的课堂常规与课堂中常见的学生不良行为出发，探讨科学课堂中的管理策略，从而实效优化小学科学课堂教学，提升学生综合素养。

【关键词】科学课堂  课堂常规  学生不良行为  管理策略

有序的课堂是课堂教学实施的前提与保障，课堂只有被有效管理，我们的教学活动才能高效地实施，教学效果才能达到事半功倍。课堂管理对于小学科学教师来说一直是一个难题，小学科学在学生心中的地位不高，上课态度较欠缺，并且学生实验活动多，掌控不当容易成效低。下面我从小学科学课堂的课堂常规与课堂中常见的学生不良行为出发，试着探讨科学课堂中的一些管理策略。其中课堂常规管理我将从课前准备、材料调度和反馈交流三个方面进行探索与思考。

一、课堂常规，徐徐图之

（一）课前准备，良好开端

好的开端是成功的一半。课前准备的完善与否直接会影响一节课的教学氛围，因此上课之前，我们应当让学生做好充分的准备。

课前两三分钟必须要准备好当堂所需用品，比如科学课本、作业本、实验用品等。如遇到不良情况，需要学生说明原因并进行改正。万事开头难，只要我们坚持监督与激励，这个好习惯会渐渐深入学生心中，让它成为日常。……