王瑜

[摘要]幼儿园大班属于和小学衔接的时期，对培养孩子的语言能力也已规划为重点阶段，在幼儿园较为轻松，以及互动较强的学习气氛之下，幼儿可以掌握较好的知识和语言技能。所以，老师在教育对幼儿时应运用更为合理，更为科学的教学方法来实施语言教学。本文主要针对幼儿园大班语言教学策略进行了分析，以此希望可以对幼儿教育者带来帮助。

[关键词]幼儿园、大班、语言教学、策略

人类表达的重要方式就是语言，而语言教育也是幼儿接受学校教育之前的基础性教育，幼儿园按层次划分年龄，对幼儿学前教育开展严谨区分，要因材施教，因为大班阶段的幼儿们已很接近义务教育的年龄段，所以，对幼儿的语言课提出一部分较为科学且合理的教学对策，以便能将幼小过渡这个时期的语言教学工作做的更好。

一、幼儿大班语言教学存在的问题

（一）语言方面的教学资料单一

一部分幼儿园给幼儿们教授语言知识时，使用的书籍，材料都一成不变，参考资料比较单一，很有可能束缚孩子的思维能力，甚至限制思维能力的发展，导致幼儿们无法自己学会思考，不能从根本上培养幼儿的思维能力，容易使幼儿们养成思维定势，阻碍了对幼儿们好奇心和创新能力的培养。

（二）老师的引导存在误区

大班幼儿们仍是幼儿园的管辖范围内的孩子，他们的专注力通常都会被自身感兴趣的食物或物品所吸引，倘若老师意识不到这点，不正确引导幼儿们，只顾着自己个人的教学进度，一直给幼儿们在灌输知识内容，这样通常也会适得其反。……