廖媛珍

摘要：随着素质教育的不断深入，英语作为一门综合实践性极强的学科逐渐在小学三年级教育当中受到普遍的重视。但是受传统教育理念的影响，导致课堂教学无法真正的满足学生在知识点学习和发展上的需求。而相关的学者针对于这一情况，对小学生的兴趣、性格、学习能力等方向展开分析，然后提出了课堂教学创新改革的口号，督促小学教师努力构建高效课堂，为小学生的英语学习提供保障。本文从用故事引入教学，提高学生学习兴趣、结合生活，设置相应的教学情境以及根据小学生的性格，开展相应的教学活动这几个方面展开讨论，然后对提高小学三年级英语课堂教学效率的几点建议提出个人的见解。

关键词：小学三年级：英语课堂：教学效率

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-29-095

引言

三年级的小学生刚接触英语不久，在学习上难免会遇到诸多困难，甚至还有很多学生对这门课程没有兴趣并十分的反感。而作为小学英语教师，他们是教學的组织者、引导者以及决策者，必须要肩负起培养小学生综合发展的重任，将小学生学习的情况和教学实情相结合，不断创新教学的策略，从而为他们构建一个高效且愉快的课堂学习环境。

一、用故事引入教学，提高学生学习兴趣

兴趣是学生最好的教师，只有学生对学习产生了浓厚的兴趣，才会全身心的投入其中，从而提高教学效率。因此，作为小学三年级英语教师，必须要有这一教学理念，然后在课堂当中用相应的教学策略来提升他们的学习兴趣，从而为高效课堂的开展做铺垫。例如：在外研版小学三年级英语教学当中讲到“they，re monkeys”这一单元的时候，主要讲到了一些有关动物的内容，那么教师就可以在课前讲一段有关动物的故事来提高他们的学习兴趣，然后引入教学。比方说教师给他们讲忠犬八公的故事：这是一个真实的故事，发生在1924年，八公是一个秋田犬，它在丢失的情况下被它的主人野秀三郎带回了家，而它的主人野秀三郎则是一个大学的教授。每天早上的时候它都会跟着主人去车站送他，然后下班的时候坐在车站口等待，就这样度过了一些安逸的日子。但是好景不长，有一天野秀三郎在学校中风不治身亡，八公等了很久都没有看到主人，但是八公一直坚持等他。后来八公主人的女儿收养了它，但是它还是坚持跑出来并在车站等待，但是每次八公都等不到。就这样看着车站走出的人，冬去春又来的过了十年，八公一直坚持着，后来收养它的人把它带走，它的故事也被人们所知。后来有关于它的报导出来了，八公也因此成为人们关注的焦点，当它去世以后当地的人就在火车站它经常等待主人的地方塑立了一座雕塑，并将车站从原来的涩谷改为八公入口。基于此，教师再引入课堂教学当中，就能极大的提高小学生的学习兴趣，从而有效的增加课堂的质量[1]。

二、结合生活，设置相应的教学情境

英语在我们的生活当中随处可见，而且小学生日后无论是提升学业还是不如社会参加工作都会用到这门学科知识，与其说它是一门学科，倒不如说英语是一种技能。因此，在教学的过程当中，小学三年级英语教师应当结合生活当中的素材，为学生创设相应的情境，从而帮助他们理解并掌握知识。例如：在外研版小学三年级教材当中学习到“I like football”这一单元的时候，教师可以利用多媒体教学辅助系统多元化的展示形式，从网上搜索一些球类的图片，再或者是给他们播放一些体育运动的视频，保持在五分钟左右即可。这样的目的是在课前提高小学生的注意力，然后为接下来的教学做铺垫。并且在实际教学的过程当中，教师也可以将单词当中涉及的运动准备好道具，让他们互传观看与拍打，以此来创设一个生活性的情境，从而在教师的合理引导下帮助小学生掌握这一部分的学习内容[2]。

三、根据小学生的性格，开展相应的教学活动

三年级小学生在这一时期都有着活泼好动且对新鲜事物感兴趣的特点，而英语教师则可以根据他们的个性来结合教学策略，从而创新各种有趣的教学活动，使他们参与其中并感受到学习所带来的快乐。例如：在外研版小学三年级英语教材当中学习到“My favourite colour is yellow.”这一单元的时候，涉及到一些颜色，那么教师可以根据小学生乐于交流的特点来展开小组合作教学模式。先给学生合理的分组，并保证在人数、成绩以及性别上的平衡，然后教学的时候给他们布置相对应的任务，让学生在小组当中进行交流、讨论，并找到问题的答案。不仅如此，为了提高课堂的气氛，英语教师也可以开展小组竞赛，并准备相对应的奖品，以此来提高课堂的有效性[3]。

总结：综上所述，英语对于三年级小学生而言是一门极为重要的学科，而作为英语教师，应当树立正确的教育观念，然后根据自身的教学经验与小学生的实际学习能力、性格、兴趣等方面来创新和改革教学策略，从而为小学生创设一个愉快和高效的课堂，为其日后的学习和发展打下良好的基础。

参考文献

[1]向群力.核心素养视域下提高小学英语阅读教学效率的策略——观摩顺德小学英语阅读教学比赛有感[J].亚太教育，2019（11）：187-188.

[2]蒋小琴. 提高小学英语课堂教学效率之我见[C]. .教育理论研究（第九辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：28.

[3]张淑欢.小学英语高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019（04）：84.