康婷

摘要：阅读能力是学生发展必备的一种能力，阅读教学是初中语文教学重要的组成部分，同时也是培养初中生交流能力和审美能力的有效途径。新课改明确指出：语文阅读教学必须以学生为本。以文本理解、文本感受为核心。重在培养学生人文素养，全面发展学生的技能、情感及态度等。因而，提高初中生阅读能力是我们教师亟待解决的重要课题。

关键词：初中语文;阅读教学;策略探析

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-29-072

引言

语文教学最重要的目标就是培养学生的阅读能力。因为阅读能力会直接影响学生的综合能力和创新精神。在实际教学中，为了更好地培养学生的阅读能力，教师必须引导学生正确学习，加强精神文明建设，促使学生树立正确的价值观与人生观，让阅读教学更上一层楼。

1基于整本书的初中语文阅读教学现状

初中阶段的学生和老师都面临着巨大的升学压力，因此整本书阅读教学的实施困难重重。首先就是阅读量不达标，造成这种情况的主要原因是学生的学业负担太重，剩下的大多都是碎片化时间，很少有整体时间去阅读整本书，久而久之就没有整本书阅读的意识了;其次就是阅读内容太过于肤浅化，我们实施整本书阅读的目的就是提高学生的阅读能力，让学生在阅读过程中有深刻的体会，但如今很多学生选择阅读内容非常的盲目，网络文学越来越受学生的欢迎，经典文学常常无人问津。基于此现状，老师就要起到一定的引导和指导作用，为学生创造更多的机会去进行整本书阅读，还要帮助学生选择具有阅读意义的书籍。

2语文阅读的重要性

语文贯穿学生的一生，语文综合素养的提升对于一个人所能到达的人生高度有着至关重要的影响，而阅读是语文学习中的主要侧重部分，阅读质量的提升和自主阅读能力的培养十分重要，对于初中生这个青涩懵懂的阶段，阅读不仅能提升自我，还能陶冶情操，既能释放缓解学习压力，又能充实枯燥的学习生活，俗话说书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，青春期阶段极易叛逆的学生在阅读中成长更符合现代教学理念，更能满足当代社会发展的需求，更适合学生自身的终身发展。

3基于整本书的初中语文阅读教学策略

3.1注重阅读预习，走进文本

预习是提高阅读教学效率的基础，教师通过布置预习作业，提高学生阅读的主动性，可以从三方面做起：1.培养良好的阅读习惯。2.通过扫清生僻字词障碍，提高阅读效率。3.通过设置开放性问题，激发阅读兴趣，拓展阅读思维，促使其收集与文本相關的阅读资料，自行阅读。比如教学《济南的冬天》学习时，我布置的阅读作业是：查阅资料，找到与济南冬天相关的文字片段或者篇章，感受济南冬天的魅力。预习问题是：济南冬天美在哪里？你喜欢哪一段？说说感受......通过预习，初步走进文本，感受文字魅力。

3.2物质激励

物质激励以其实质性存在的特点明显区别于其他激励教育，它对中学语文阅读教学的积极影响在于，学生可以通过自身努力得到相应的奖品，这种奖励是看得见摸得着的，相比于其他激励教育，这一点更符合中学生的心理特点。面向全体中学生的学分制的主要内涵就是：对中学生日常阅读的质与量实行学分制的量化，将日常阅读行为与加减学分挂钩。如课堂上积极表现加一分、课外知识面广泛加一分、课堂知识掌握较好加一分、不认真完成作业扣一分等等，定期进行总结评比，可每周一小评、每月一大评，评比前三名可获得与名次相对应的物质奖励，可以是一本书、一支笔、一个本等各种丰富多样的物品。这种实质性的奖励可以让学生们切实体会到自己在过去一周在阅读上的整体表现情况，表现不好的同学深刻反思总结，表现好的同学继续加油努力，良好的学习氛围由此产生。

3.3选择适宜的阅读书籍

在如今的初中语文课堂中，阅读内容的选择也非常的重要，除去教材中学生必须要学习的文章之外，还有许多文章需要学生自主选择阅读。这个时候，老师就需要去帮助学生选择适宜的书籍。整本书阅读不同于单篇阅读，整本书阅读的内容更加丰富、结构更加庞大、主旨更加深厚，因此不论是太过于浅显化的书籍，还是太过于深刻化的书籍，都不适合学生去阅读。例如，在八年级为学生选择适宜的整本书阅读书籍时，老师就可以选择《四世同堂》《活着》和《名人传》这三本书籍，受学生学业的影响，这种整本书阅读的活动在以往都是学生自主完成的，老师很少系统化地进行教学。基于整本书的初中语文阅读教学，老师就要在给学生选好书籍后，带领学生从头到尾、完完整整地理解这些书籍，以此提高学生的综合素质和阅读能力。

3.4通过情境教学，激发兴趣

“兴趣是最好的老师”，在阅读教学中，通过创设情境教学，激发学习兴趣是有效阅读途径之一，教师把教室变成小剧场，师生共同创编，文字变得灵动起来，学生能身临其境的感受主人公的情感，深入走进文本，寓教于乐。比如在《过故人庄》的学习中，我为了激发学生兴趣，更好的领悟诗中平淡且悠长的友谊，我采用的就是创设情境法。首先将晦涩难懂的诗句读通，然后读顺，最后读懂。在此期间，通过多媒体渲染情境，让学生分角色表演，激发兴趣，加深领悟。

3.5创新教学模式，丰富教学方式

一成不变的教学形式不但会使教学变得枯燥乏味，而且会消磨学生的学习兴趣，教学效果难以得到保证。因此，在阅读教学中一定要采用灵活多变的教学形式，结合阅读教学内容对教学模式进行适当调整。比如对于一些在日常生活中不常见的事物，教师可以巧妙地将它与别的普遍较为常见的事物联系在一起，向学生普及相关课外知识，将其作为补充内容展开阅读教学，另外可以借助实物加深学生们对其的认知，除此之外，教师可以借助多媒体向同学们展示与其相关的图片、视频等文献资料，让学生在丰富多样的教学模式下快速吸收阅读的精华。

结束语

总之，阅读教学是初中语文教学中的主要教学内容。有效阅读不但能提升学生的阅读能力，还能使学生养成良好的阅读习惯，对学生以后的发展起到积极的促进作用。因此，提升初中语文阅读教学的有效性是非常关键的。学生在这样的学习氛围中感受阅读的魅力，有助于提升自己的语文综合素质。

参考文献

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