张建科　刘娟　尹文珂

摘 要：高中生物的主要课程内容是对生命现象以及生命活动规律进行研究的一门学科。高中生物总体来说理论性相对比较的强，并且又十分的抽象，因此，在教学的过程中难免会遇到许多的问题。从教师的角度来说，教师对于学生的个性特征、情感体验以及实际学习能力等方面都会产生一定的忽视。基于这种情况，一定要在教学的过程中对症下药，进一步的提高生物教学的精准度。本文主要探究了智慧教育对精准课堂开展的必要性，同时具体分析了智慧教育提升高中生物教学精准教学的有效对策。

关键词：智慧教育;高中生物;精准教学;策略探究

引言：将智慧教育与精准教学相关理念应用于高中生物课堂教学中，可以极大的丰富实际的教学理论模式。在这一相对比较先进与合理的教学模式之下，学生可以充分的突破以往传统思维以及观念的束縛，提出自己的见解与意见，进而逐渐的探索出属于自己的解题思维与方式。

一、利用智慧教育模式对精准教学顺利开展的必要性

（一）理论方面

生物学科有着相对比较丰富的知识体系，高中生物课堂的开展需要展示的不仅仅是生物科学的基本内容，还有自然科学的基本本质。智慧教学的模式可以促使学生收获最为基础的生物学相关知识，进而逐渐的形成独属于自己的生物体机构与功能观、物质与能量等等生命观念，这一过程摆脱了相对传统与局限的关于知识的记忆与背诵环节。举例说明，在进行光合作用知识点的学习过程中，要引导学生注重从物质以及能量的相关角度进行考虑，通过对光合作用过程进行探究，进而说明在光合作用中的物质以及能量的变化。

（二）技术方面

智慧教育模式的基本目标就是对学生的智慧进行培养，同时提高学生的实际学习能力，促使学生可以逐渐的养成理性的思维习惯以及思路方法。在智慧教学模式中十分重视对先进信息技术的运用。相对丰富的资源中生物学的相关教材是智慧形成的一种核心的基础资源，不仅如此，还有相对比较个性化的数字资源，举例说明，微课、网络名师课堂等等各种信息资源库，以上这些都是促使智慧形成的重要的保证，除此之外，还有许多的与课堂相关的生成性资源。

二、智慧教育提升高中生物教学精准教学的有效对策

（一）课前设计方面

以往相对传统的课堂教学模式，过于重视对学生的课后练习的重视，同时严重的忽视了学生的自主预习的重要作用。而智慧教育的模式则十分重视学生的课前自主学习，同时这也是保证整节课堂可以顺利开展的重要基础条件。具体的设计内容如下，教师利用学案，向学生提供学习目标、自主学习知识点以及重要内容，或者是为学生提供上节课的实际教学内容。同时，要求学生依据发展区的实际理论以及学案中的概念或者是题目自主构建学习框架。学生在自主完成学案之后，就会对下节课的基本内容有一个充分的了解与掌握，对于其中存在的高难度问题可以提前通过自己查阅材料或者是小组讨论的方式进行解决。

（二）课堂实施方面

在开展智慧教育课堂教学模式中，可以利用各种先进的技术以及资源创设相对比较合理的情境，推动课堂顺利高效的进行。而这一过程主要体现的是教师在课堂上的主导作用，还有将学生的已有知识与学习内容之间的联系。在课堂上创建合理的情境，主要是为了充分的利用学生的兴趣以及学习的欲望，促使学生可以自主积极的投入到学习的过程中。同时，创设的问题情境一定要注意，保证其在学生最近的发展区之内，不能过难或者过易，同时还要具备一定的启发、开放以及趣味性。

另一方面，还要在课堂上对学生的学习进行有效的指导，强调合作学习的重要性。教师在智慧教育模式之下要充分的发挥教师的主导作用。对于学生遇到的难以解决的问题进行合理的指点，而对于一些相对比较重要的内容，要组织学生开展小组活动进行讨论分析，在互帮互助中加深对书本知识的理解，进而逐渐的培养学生的自主合作意识。

（三）课后辅导方面

智慧教育模式下的生物精准教学，一定要注意充分的发挥先进的信息技术的应用，在课堂结束之后，教师可以通过各种网络学习平台，将本节课的教案等等通过技术上传到互联网上，促使学生在课后也可以上网学习，而这种方式可以促使那些不能及时的跟上课堂速度的学生，拥有更加充足的时间去提升自己，可以进一步的保证学生的学习进度可以保持在同一水平线上。除此之外，在课后教师还可以在线为学生进行解疑答惑，利用各种学习平台或者是微信、QQ等交流平台与学生进行沟通交流。以此来了解学生的实际掌握情况，进而在保证学生学习自主性提高的同时，充分的发挥出精准教学与智慧教育的基本特征。

结语：综上所述，在智慧教育的环境中开展高中生物的精准教学，不但可以促进教学目标的准确性，保证学生对于知识点的理解不会出现偏差，还可以在保证学生良好学习思维养成的同时提高教师自身的教学质量，进而逐渐的实现对教学目标以及任务的完成。

参考文献

[1]张敬明.如何利用智慧环境对生物课堂教学效率提升的研究[A]..十三五规划科研成果汇编（第二卷）[C].：十三五规划科研管理办公室，2017：7.

[2]李黎.高中生物智慧课堂的教学设计与应用[D].重庆师范大学，2017.

【本文系河南省教育科学“十三五”规划课题《利用智慧教育提升高中生物教学精准教学策略探究》研究成果之一】

课题编号：JCJYC19081120