谢新明

摘 要：新课改在日益推进，教学在不断改革，高中阶段的化学教学过程当中，使得学生的核心素养和综合能力都能得到长足发展是非常关键的。化学这门学科理论性强，但是也需要一定的实验操作来结合，它对于培养学生们的实验操作能力和逻辑推理能力都有着非常重要的作用和意义。高中化学实际教学过程当中，老师需要顾及到化学教学的目标、学生们自身的认知以及教学实际环境来探析化学核心素养，从而提升化学课堂的教学效率。

关键词：化学;核心素养;高三化学;教学策略

高三阶段的化学教学，目标在于使得面临高考的学生们能够取得理想的化学成绩，从而使得高三化学课能够有效开展和进行。化学你包括理论知识和实验教学两部分学习内容，在实际生产生活当中能够随时见到化学现象，生活当中会有很多现象可以用化学原理来作分析，化学知识只有应用于生活实践当中，才可以充分体现出化学的学科价值所在。所以，化学教学过程当中目标是使得学生们的化学素养有所提升，让学生们能够把所学化学知识运用于解决生活当中遇到的化学问题。同时也提升了他们的综合素质和能力。鉴于此，化学老师在实际教学过程当中就需要采取一定的教学策略来提升学生们的化学核心素养，从而促进高三化学教学的顺利开展。

一、高三化学教学过程当中丰富化学知识面，促进知识之间的联系

高三阶段的化学学习重点是复习，每一个阶段的复习总体来说时间不多，由于高三阶段的学生们面临高考的压力，三年的化学知识点，怎么在时间紧张的情况下以最快的速度把知识点贯穿起来，高三阶段重点是使得学生们的学习效率提升上去、把握知识点之间的联系。高三阶段的化学知识非常多，化学知识点之间的连贯和化学知识的运用能力都有一定的高度和难度，面对这种情况，老师更应该想法使得化学知识之间建立起非常緊密的联系，重点是从不同的角度理解化学知识之间的联系和知识之间的结构，这样有助于学生们的理解能力的提升和运用能力的加强，要从多角度对化学反应规律进行掌握，了解事物的本质，要对基础知识更加深刻地巩固和加强。针对这种教学情况，化学老师就需要结合手中现有的教学资料分析化学规律，使得学生们的化学功底更加巩固和提升。还可以使得化学与别的学科之间建立起有机联系，让学生们对化学内容从不同的方位进行理解，让高中生的思考范围扩展开来，这样可以使学生们的知识迁移能力从感性认识提升到理性分析层面，这样就能够使得学生的化学思维得到提升，从而调动他们学习化学的主动性。老师可通过化学知识点之间的横向关联和纵向关联加强练习和理解，从而更加清晰地掌握知识主干之间的联系，并且能够对其中的重点内容进行把握，使得分散的知识点得到综合运用，使得他们的实践能力有所提升。

二、高三化学教学过程当中提升学生化学思维和科学精神

化学思维在高三系统复习中是必备要素，学生们可通过平时频繁的复习和知识之间的串联，使得他们的化学逻辑思维更加活跃，这样学生们才遇到实际问题过程当中就会处理得很妥当。学生们对待化学要有科学精神，它是对化学思维的提升和加强，鉴于此，学生们需要对化学本质加强探索，以便于他们以谨慎和严肃的态度探究化学问题，用科学家的姿态来对化学实验方案进行设计实施。在实际化学教学过程当中老师要想促进学生们化学思维的提升，就需要提升和加强学生们自主发现问题和解决问题的能力，充分调动学生们的学习主体性，有助于学生们更好地探索化学本质。老师在具体教学过程当中需要结合生活实际精心设计问题，这样就会使得学生们能够经过讨论或实验等方式来很好地解决遇到的一些化学问题，从而提升学生们的化学学习热情，启发他们的化学学习兴致，同时还可引领他们学习更广博的化学知识，从而拓宽了学生们的知识面，继而将基础知识内化为化学认知结构和化学思维，有利于学生们的化学核心素养有所提升和加强。

三、高三化学教学过程当中注重实践活动，增强学生们的创新精神

高中化学知识点相对较多，而且显得零散，高三复习阶段重点就是将整个高中三年中所学的化学知识进行联系，从而更好地进行复习和学习。这在某种程度上为老师和学生们带来一定的压力。高三化学课堂中就需要老师带领学生对旧知识展开复习、对新知识进行学习、对零零碎碎的知识加以记忆。实际化学教学过程当中老师为了让学生们记忆和应用这些知识点就可用化学实验进行证明和思考，实际化学教学过程当中，老师可结合化学实验让学生们主动思考化学问题，还可以通过化学实验使得学生们的动手操作能力得到提升和加强，同时培养了他们的化学创新精神。例如，开展《离子反应》这部分内容教学过程当中，老师可以让学生们先设计具体的实验方案，制定实验计划，并且备齐实验过程当中用到的实验器材，提示学生们对化学实验步骤和化学实验原理进行牢记，能够熟练掌握化学实验当中用到的化学知识，接下来老师需要带领学生进行化学实验，让他们切身体验酸、碱、盐在溶液中的电离反应，实验结束后老师要求学生们能够对实验进行实验总结。化学课堂教学当中经过实验探究，学生们对化学基础知识记忆更加深刻，他们通过在实验过程当中手脑并用，真正体会到化学的价值所在，使得学生们的学习兴致有所提升，从而使得学生的创新能力普遍加强。

结语：综上所述，高三阶段的化学学习重点是在基于核心素养的背景下，使得学生们得到综合发展和提升，老师在教学过程当中需要对高中阶段的化学知识结构进行联系和结合，让学生们在化学复习阶段能够体现出他们的学习主体性，使得他们的学习主动性和积极性被充分调动起来，从而使得高三化学教学能够有效开展，提升化学教学效果。

参考文献

[1]喻永，肖鹏飞，曹奉洁.促进核心素养发展的高三化学实验复习教学——以“综合实验题解题策略”专题复习课为例[J].实验教学与仪器，2018（10）.

[2]李爱玲.指向核心素养的高三化学复习教学——以“铁及其重要化合物”二轮复习教学为例[J].福建教育学院学报，2018（8）.