谢志平

摘要：传统的美术教学以教师讲解课本绘画为主，课本绘画涉及很多传统文化知识，由于初中学生对传统文化了解得不够多，就会觉得美术学习比较枯燥，再加上教师的教学方法比较单一，学生就缺乏学习美术的兴趣，导致教师在美术教学中融入情感教育更是难上加难。美术本来就是艺术课程，应该发挥它的艺术魅力，如果在教学中融入对学生情感的培养，学生就很容易对美术产生浓厚的兴趣，进而打开积极学习美术的大门。

关键词：情感教育;初中美术教学;渗透方法中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-019

引言

情感教育是一种新型的教育教学形式，对于学生的全面发展有着十分关键的作用。为了让初中学生能够更好地学习美术，教师可以利用渗透情感教育的方法进行授课。教师在上课时要根据美术教材选择相应的教学方法，以达到科学有效的教学效果，还需要注重提升自身的美术素养，并通过精彩的教学过程让学生能够快速掌握美术专业知识，并能够认识到美术教材中蕴涵的深层意义，以充分发挥美术教学的最大作用。在引导学生欣赏一些作品时，教师要能够体验到其内在的价值，同时在美术课上还应结合情感教育进行教学。这种方法可以在提高学生学习效率的同时，使学生有更加全面的收获。

一、情感教育对初中美术的影响以及所发挥的作用

在初中美术教学中，学生要想产生更多的学习热情，就要有情感地參与其中，这样一来，学生就会发自内心地对美术产生向往，进而提升审美水平，为建立正确的人生观、价值观、世界观打下良好的基础，对人生有更为明确的认识，用良好的心理素质走向自己的未来。对于教师而言，实施情感教育并不只是对学生有效，教师也能获得很大的感触。当教师站在讲台面对学生的时候，就能感受到肩膀上的责任，就想为学生树立起良好的榜样，尽自己最大所能帮助学生学习。美术教师教授学生的时间是非常短的，一般一周只有一节课，但是这并不意味着美术教师可以敷衍了事，美术教师仍旧需要积极负责，搜集一些与教学相关的情感素材，充分做好教学准备。抓住短暂的时间，让情感教育完美融合教学生活，让学生学会感受美，欣赏美。

二、情感教育在初中美术教学中的渗透方法

（一）充分利用多媒体，为学生创设有趣情境

当今社会越来越注重学生的素质教育以及全面发展，所以教师要培养学生各个方面的能力。在具体教学中，教师可将硬件设施与课堂教学紧密结合，充分发挥多媒体以及网络技术的辅助教学作用，改进教学方式，改进学生的学习方式，创设适合学科特点与学生学习的良好情境。例如，在教学过程中，教师可依据即将教学的内容，精心设计教学方案，创设符合教学目标的学生学习情境，可以通过电脑从网上搜集一些图片或者短视频，并结合课本上的绘画知识为学生做一个课件，用来讲解美术作品的由来及创作背景，这比教师单靠自己解释要清晰明了的多。这种教学方法和手段，不仅能够为学生营造一个欢乐的学习氛围，吸引学生的注意力，激发他们的美术兴趣，更有助于学生更好地吸收和理解知识。但是，在使用课件的过程中，教师也要注意不要太依赖课件，应该把课件作为帮助学生创设情境投入学习的工具，不能让课件主导学生，这样不利于学生的学习。

（二）灵活运用新鲜的教学方式

使学生成为积极的学习者。提高课堂教学质量的最好方法之一是教师引导学生成为积极的学习者，而不是简单的旁观者。主动学习可以最好地描述为学生在学习过程中接触材料、参与课堂、相互协作的一个过程。因此，教师应该通过使用主动学习技术来寻找促进独立、批判性和创造性思维的方法。这包括学生合作听课、要求学生分析案例研究，辩论和讨论新的想法，安排讲座和观看电影等。在人教版的教材讲授时，可以利用旧的杂志和报纸，让学生发现并删去相关元素。孩子们可以用各种各样的文字、图片或他们自己喜欢的画，来突出他们是谁，他们的思想是什么样的。这对学生来说是一个很好的活动，让他们互相了解，认识自己，同时建立自信，培养积极向上的三观。又比如，让学生打印自己最喜欢的自拍。围绕着自拍，让学生们编出他们自认为自己最好的素养标签来说明他们是谁，特点是什么。一些标签可能包括“勤奋”“聪明”或“善良”。这是一个有趣的活动，帮助学生建立更多的自信，发现真实的自己。

（三）通过情感素材推动学生提升道德品质

情感教育素材其实存在于生活的各方面，初中美术教材其实就是最典型的例子，其不仅蕴涵专业的美术知识，表达出来的情感更是丰富多彩的。因此，对教材内容进行深入的讲解也是对学生实施情感教育的最有效方法之一。教师在授课前可以先做好备课工作，对于课本中所包含的情感因素进行归纳总结，这样一来，在教学过程就会中有明确的教育方向，以便发挥渗透情感教育的重要作用。由于初中美术教材都具有一定的意义和价值，能够培养学生积极的态度，有利于学生精神层面的建设。很多画作的灵感就是来源于自然，其特点鲜明，可以让学生感受到视觉的冲击，并且学习到积极阳光的精神。

结束语

美术教育在学生教育中十分普及，对于学生的情感发展起着重要作用，教师要以身作则，通过言传身教，在教学课堂中将情感教育渗透到美术教学中，在提升教学质量的同时，让学生得到全面的发展，学习到更为广泛的美术知识，提高美术的综合实践能力。

参考文献

[1]徐爽.浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（21）：31.

[2]郭传宝.情感教育在初中美术教学中的渗透方法研究[J].美术教育研究，2018（20）：177.

[3]王桂珍.初中美术教学渗透情感教育研究[J].中国校外教育，2018（28）：16.