王兰艳

摘要：在信息技术空间学习的背景下，初中语文教学模式迎来了创新性的变化，带来许多特色的教学方法，丰富了初中语文教学资源，让学生可以学习更多的知识。教师也可以整合筛选网络资源，改变了传统的教学课堂，给予学生最丰富、最全面、最先进的教学手段，优化语文课堂教学方式。基于此，对信息技术在初中语文课堂教学中的应用进行研究，仅供参考。

关键词：信息技术;初中语文;教学应用

引言

如今，网络信息技术在初中语文教學中的应用十分广泛，信息技术教学使教学模式发生改变，如改变了只用板书进行语文教学的模式。中学语文课堂中，信息化带来了很多优势，也给中学生学习语文带来了很多便利。它可以提高中学生的学习乐趣，让中学生从被迫的“要我学”转变为主动的“我要学”的学习态度。

一、利用信息技术备课，打开语文新视野

对于传统的语文教学方式来说，就是讲学和课本相结合，教师们在进行讲学时还会结合自己的讲学进度，进行板书，目的是为了让学生们能够更清楚、直观地吸收语文课程。而采用信息技术备课，教师们可以不用填写厚重的教案，直接用电脑制作而成，并且可以运用多种形式来吸引学生们的课堂注意力。比方说可以加入作者的一些资料、视频等等，让学生们能够充分了解作者，又或者进行一些相关图片的展示，让学生们体验到某个地区的特色文化等等。通过这样的方式，打开学生们的学习视野，深入了解语文。例如，老师在教学初中语文《背影》这一课时，为了让学生们更加了解《背影》，老师先介绍了作者朱自清的一些重要的背景。比方说这篇文章的创作年代是1925年，朱自清是我国的著名现代散文作家。《背影》这篇课文是一篇回忆性散文，朱自清回忆了从南京到北京上大学，父亲送别于浦口火车站，并且照顾他，给他买橘子的情景。作者通过自己的朴素的文字表达风格，表达出父亲对子女朴实的爱，感动了读者。老师在语文课堂上给学生们介绍了关于作者的背景和课文背景，并且给学生们介绍了在作者生活的年代是怎样一个年代，让学生们能够感受到在当时那个信息不发达的年代父母是如何表达自己对子女的爱，并且展示了图片、视频等让学生们全身心投入到课堂当中。

二、以信息技术演示生活画面，增强学生的学习动力

新课程改革实施以来，教师逐渐增强了联系实际生活展开课堂教学实践活动的意识，但在信息技术还未普及的时代，教师教学受到了时空的局限性。基于此，作为一名新时代下的初中语文教师，可利用信息技术演示生活画面，增强学生的学习动力，从而助力学生高效吸收语文知识，以求顺利完成信息技术与初中语文学科深度融合的任务。例如，在引导学生学习《游山西村》这首诗时，首先，老师以信息技术为学生演示了农村的生活，介绍了作者和写作原因，使学生了解了这首诗是作者所领略到的田园风光。然后，老师让学生根据自己的认知想象诗中乡亲们的淳朴热情，进而引导学生赏析了诗句内容，帮助学生理解了诗句的意思。之后，老师要求学生根据自己对这首诗的理解体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想，指派学生进行了叙述。最后，老师以信息技术播放着乡村的生活画面，让学生诵读了这首诗，组织学生交流了学习收获。

三、利用语文信息技术教学，进行知识面拓展和补充

信息技术引进语文课堂，给广大语文教师提供了一个新的教学模式。信息技术引进教育中，改变了传统的语文教育方式，也为中国教育事业注入了新的理念与生机。如今，信息技术取代了语文教师“一根粉笔，一块黑板，一张嘴”讲一节课的传统教学模式，在为中学生拓宽语文知识面提供方便的同时，也调动了中学生的兴趣，让他们的好奇心得到满足，无形中促进了学生主动学习。在传统课堂中，语文教师在给学生普及一些课本上没有的语文知识时，由于没有相应的资料参考，使学生很难理解老师所拓宽的内容。例如，在学习《阿长与〈山海经〉》的时候，语文教师可以利用信息技术对鲁迅进行详细介绍，鲁迅的生平、比较著名的文章、性格特点等。教师还可以利用信息技术播放一些纪录片，让大家更加直观地了解鲁迅。学生对作者进行深入了解后，对作者的文章也容易产生学习兴趣。语文教师给学生扩充知识面后，再进行与课程正文相关的讲解就会更加容易了。

四、整合信息资源，培养自学能力

随着新课改的进行，初中语文教学所反馈的结果大体不容乐观，学生的积极性和主动性并不高，教学效果难以最大程度地呈现。初中语文的核心内容主要包括必要知识点的学习和文化的理解和传承两大方面，教师在传统的教学中只是单纯传授知识点，对其余语文内容并没有做太多补充，让语文知识体系变得错综复杂使学生厌倦乏味。所以教师要充分利用网络空间中的学习资源，整合筛选后提前发给学生，引导学生进入自学状态，让学生在自我学习过程中挖掘初中语文的魅力。提前筛选整合让学生自学，不仅能够帮助学生集中注意力，还能节约课堂教学的时间。学生通过自学明确下节课要上的语文知识，有目的性地听讲使教学效果最大程度呈现。

结束语

总而言之，信息技术与初中语文学科的深度融合对学生的进步与成长十分有益。基于此，作为一名初中语文教师，要勤于思考两者之间的关系，发挥信息技术的价值，从而最大程度上实现初中语文课堂教学效果的优化。

参考文献

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