张鑫

摘要：俗话说：得语文者得天下。那么就语文学习而言，我们则可以说：得阅读者得语文。阅读是对语言、文化、心理、写作技巧的相互理解渗透的过程，阅读主体通过有效汲取文本信息，细化情感，自我吸收，进而实现“新我”的创造性活动。本文就初中阶段语文教学中阅读教学指出一些简单看法。

關键词：初中语文;阅读教学;方法探讨

一、目前初中阅读教学过程中存在的问题

（一）教学方式乏味

初中语文与小学语文相比篇幅加长、内容加深、难度加大、思想也更加丰富，对学生阅读能力提出了更高层次的要求，而往常初中教师只是死板的要求学生自己去读，去理解，造成学生对阅读抵触心理的增加，往往得到相反的结果，打击学生的学习积极性，激发不了学生的学习欲望，

（二）阅读教材略显单一

学生首先接触到的就是语文的教材课本，课外阅读题材比较单一，大部分学生自购自选的都是一些类似四大名著之类的书籍，虽然书是好书，但是相对于初中阶段的学生来说，理解能力并不能和这些书籍相匹配。

二、初中阅读教学的提升策略

（一）指引方向

在初中阅读教学中，不但可以培养学生的阅读理解能力，而且还能加强学生逻辑思维能力的培养，不管在阅读什么书籍之前，教师都可以指引学生首先对整本书中的人物、时间、地点等主要线索做一个框架处理，让学生可以有目的性的去阅读。

（二）明确教学目标

随着社会的不断发展，新时期的教学课程也在不断推进改革，新课改对老师的教学目标和教学方式的转变有着新的要求和引导。老师们不能完全按照自己的经验来进行教学，必须根据现在时代特征及学生特点进行教学方式的创新和改进。在教学实践中，如果老师都不能明确教学目标，那么很可能南辕北辙，在不必要的环节浪费大量时间，与预期教学效果背道而驰。所以，教师要格外注重教学目标的准确性和方向性。

（三）培养学生阅读兴趣

在初中阶段，教师要发挥好自己教学引导者的作用，激发学生读书的兴趣，培养学生良好的读书习惯和方法。兴趣是效率的基本要求，只有学生对阅读有了一定的兴趣，才能做到更高的效率，教师才能达到教学的目的。

结束语

总之，阅读教学语文教学的重中之重，老师要加以正确的引导，培养学生的阅读兴趣，使较强的阅读理解能力成为学生的基本功，为其以后更好的发展打好基础。

参考文献

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