王锋

摘要：在新课标的改革和创新之后，越发地重视大学学生综合素质水平的发展。对于大学英语科目而言，采用任务型的教学方法可以有效地帮助和引领学生参与课堂教学，提升大学学生英语水平。事实上，大学英语教师采用任务型的教学方法，对英语课堂教学环节进行设计可以有效引导学生参与教学环节，让同学们在课堂上可以进行一定的英语实践，从而提升自身英语水平。本篇文章基于高校英语课堂的教学现状，对开展任务型的教学方法进行分析。

关键词：任务型;高校英语;应用与实践

引言

事实上，任务型的教学方法可以充分激发学生对英语学习的兴趣，让学生可以在课堂上进行具体的实践和合作，并且也能同学之间进行有效的沟通，让自身的综合语言运用能力可以得到较大的提升。而且与传统的教学模式相比，任务型的教学方法可以让同学们在课堂教学中进行有效的英语学习，充分锻炼学生的口头表达和书面交流能力。也基于这些优点，任务型的教学方法已成为一种新的潮流，并得到了更多老师的选择和青睐。

一、任务型教学方法

1.1概念与内涵

任务型的教学方法最早出现于上个世纪70年代由一位英国的学者所提出，并在90年代逐渐传入中国。这种新形式的教育理念，强调突出学生在课堂上的主要地位，这是因为学生是课堂的重要组成部分，也是课堂学习与知识但主要构建者，老师的任务是帮助和引领同学们构建知识。如果深入了解任务型的教学方法，可以发现该教育方法的内涵是强调教师通过教学目标与课本知识内容，对教学环节进行设计以便更好的锻炼和提升学生能力，让课堂效果得到进一步的提高。因此，老师在开展任务型教学方法是在课堂上说发布和提出的任务，应该与同学们的生活实际和性格特色相结合，较大程度激发学生去完成课堂任务的积极性。通过这样的教学方法，让同学们充分参与课堂环节，从而更好地培养学生进行独立思索和分析，以及与同学合作交流的能力。而且在英语课堂中开展任务型的教学方式，可以鼓励同学们大胆地使用英语，运用英语让同学们可以更加积极地进行英语学习，提高学生对语言的运用能力。

1.2模式与阶段

基于任务型教学方法的理念和内涵，可以在实际教学中将课堂划分为三个环节。首先在任务开展前的阶段，老师可以介绍本节课的话题，并发布与主题相关联的课堂任务。在这一个过程中，大学英语老师可以为同学们补充与介绍相应的词汇和短语，帮助同学们了解本节课的学习主题，并通过图片短视频文件等多样化的形式，让同学们更好地了解学习的主题。其次，在任务进行阶段，大学老师可以让同学们进行自由的组合，通过分小组的方法，让同学们既可以进行独立思考，也可以通过团队协作，共同完成老师所布置的课堂任务。在这一个环节里，老师需要充分关注学生对任务的完成状况，并在适当的时机给予一定的鼓励和引导，让同学们通过课堂展示以及书面等形式，在班级全体成员进行汇报。最后，在任务即将完成时，老师需要对同学们在课堂上的表现进行一定的分析，并布置相应的课后任务。大学教师通过对同学们完成任务的具体情况进行总结和分析，为同学们提出一定的建议和帮助，引领同学们对本节课的内容有更加深入地了解和认知，提升同学们的英语学习能力。

二、在高校课堂采用任务型教学方法的具体措施

2.1设立生动的教学情境

在时代的飞速发展之下，老师在开展任务型的教学方法时，也可以积极引用多媒体和PPT等较为新颖的技术去丰富课堂环节。通过现代化的信息技术与任务型的教育方式结合，为同学们搭建出一个生动有趣的教学情境，激发学生对英语学习的兴趣。

例如，在上课时，老师可以运用多媒体课件播放与本节课主题相关联的视频，通过视频生动地为学生展示本节课的授课主题，让同学们能够以更加积极的心态参与本节课的课程学习。除此之外，大学英语教师通过多媒体课件还可以为同学们提供有关的信息，一方面可以对课堂知识进行一定的拓展，另外一方面可以让同学们在大脑中构建相应的英语学习思维，激发同学们对课堂主题的兴趣，并为正式的课程学习做好铺垫。

2.2设计合理的任务

英语老师在采用任务型的教学方法进行授课时，需要对教学任务进行更加科学化的设计。老师在备课时设计的任务，既需要与课本知识有密切关联，也需要有一定的难度和层次性，让同学们的英语学习可以不拘泥于课本，但又能得到充分的提升。而且在老師布置任务之后，可以鼓励同学们在小组内对这些问题进行讨论和归纳。老师通过设计更加合理的教学任务，可以让同学们充分表达自己的想法，让同学们在完成任务的过程中，可以对知识进行学习和巩固。由此可见，设计科学化，合理化的任务可以提升大学英语授课效率。

结束语

综上所述，在大学英语的教学中，教师在开展任务型的教学方法时，为了帮助同学们提高英语交际能力以及更好的学习课本知识，老师需要对教学任务进行科学化的设计，并引导同学们积极完成教学任务。让班级学生在完成任务的过程中，一方面可以充分地提升自身英语能力，另一方面激发同学们对英语学习的兴趣，让同学们在课堂上进行有效的交流和互动。

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