蒋丽萍

摘要：在幼儿园教师进行语言教育活动的过程中，应该根据幼儿的特点进行教育活动环节的设置，使幼儿通过教育活动得到提高和发展。具体来说，教师可以通过游戏方式进行幼儿园教育，也可以通过信息技术方式，使幼儿提高自己的语言能力，通过教师提问的方式，让学生积极参与到活动中来。在幼儿园语言教育活动中，教师应该积极引导，实现对幼儿全面发展的教育。基于此，本文章对关于幼儿语言情景创设与合作意识培养进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：幼儿;语言情景创设;合作意识培养

引言

幼儿在进入幼儿园之后会面临着社会化教育的有效改变，教师培养幼儿的合作意识属于社会化进程中的重要因素。在当前的幼儿教育工作中，部分教师忽略了培养幼儿合作意识的重要性，导致幼儿在游戏玩耍中不顾及他人的感受，可能会无法融入集体，无法使幼儿身心健康成长。对于这一情况，笔者认为教师必须要为幼儿构建合作的学习契机，引导幼儿进行沟通交流，培养幼儿的合作意识，提高幼儿的探究能力与合作水平。

一、幼儿语言情景创设的有效策略

（一）创设游戏环境，激发幼儿参与兴趣

环境作为一种隐形的教学资源，在和幼儿的互动中发挥着重要的作用。这个阶段的幼儿直观、感性，在具体的实物支持下，能够满足视觉、听觉的综合感官感受，才能提高幼儿的代入感，在身临其境的氛围中实现良好的兴趣激发，充分挖掘学习潜能。而且语言知识本身就是一种符号，幼儿更是需要具体的情景氛围，来理解和感知语言的内涵，进而提高灵活运用的能力。比如，同样在超市购物的语言交际知识学习时，教师就要进行模拟环境的创设，让幼儿在真实、自然的环境中学习语言知识，发展语言能力。给扮演工作人员的幼儿提供工作帽，切实提供一些商品让顾客幼儿进行挑选。这样才能形成一个融洽、和谐的日常语言学习环境。

（二）创设科学探索情景，提升自身的语言表达能力

由于幼儿的好奇心较强，对于任何新鲜的事物都想要动一动。而在科学探索区域活动的过程中，幼儿能凭借自己的喜好与兴趣，随意的摆动实物。在好动心与好奇心的影响下，幼儿对周围世界的兴趣与认识会产生一定的变化。例如，教师可以鼓励幼儿利用天秤，比较两个物体的轻重。幼儿会提出问题：天秤有什么作用？教师可以让幼儿通过自主研究与实践，进行共同的讨论。在操作中进行科学知识的讲解，使得幼儿的知识能不断增长，还能形成相互交流与表达的习惯。通过不断的分析与研究，激发幼儿的参与兴趣，使得幼儿从被动地说变成主动研究，形成良好的思维习惯，提升自身的语言表达能力。

（三）创设故事表演，发展语言应用能力

语言情景为幼儿的语言实践运用提供了重要的条件，教师将故事教学引入幼儿语言教学活动时，可以让幼儿通过角色扮演的方式再现故事情节，培养幼儿的语言组织和表达的能力。比如，在《小蝌蚪找妈妈》的故事中，小蝌蚪在找妈妈的过程中错将金鱼、乌龟、螃蟹、鲶鱼当作妈妈，故事中涉及较多的对话情节。教师不囿于故事对话的原文，而是让幼儿根据自己对情景的理解，以自己的语言来组织对话。由于情节简单且经过类似，幼儿不需要对台词进行死记硬背，语言的组织与发挥更为自由。

二、幼儿合作意识培养的策略

（一）创设适合幼儿发展的教育环境，重视培养幼儿的合作意识

著名教育家爱因斯坦曾经提到：“兴趣和爱好是最好的老师。”在幼儿学习过程中，学习兴趣是激发幼儿进行学习的有效动力。兴趣是幼儿行为动力的重要核心因素，幼儿只有在轻松愉悦的氛围中才能够积极踊跃地进行思考探究。如果幼儿失去兴趣，可能会丧失学习主动性，也会产生抵触心理。对于这一情况，教师必须要抓住幼儿的好奇心，引导幼儿共同合作表演节目。幼儿的好奇心是难以磨灭的，应当根据幼儿这一心理选择合作的契机。例如可以为幼儿讲述合作的故事，鼓励幼儿进行角色扮演，使幼儿感受到只有与同伴共同玩耍才会更加快乐轻松。做游戏、讲故事等各类合作模式，有助于激发幼儿的探究热情，使幼儿热爱合作，也为锻炼幼儿的合作能力奠定了基础。

（二）采取多样化的教学活动，使合作意识具有多样化的体现

在幼儿合作教学活动中，幼儿教师可以采取多样化的教学活动，可以体现多样化的合作意识。比如，在教师的指导和组织下进行拼图游戏，教师可以给幼儿分组，并且让幼儿自主的与组内成员进行交流，这就达到了促使幼儿学习合作的目的。除此之外，教师还可以给游戏添加一些相关的环节，让幼儿可以自主的与小伙伴进行合作。在体育活动中，有一些游戏也是需要幼儿进行合作才能完成的。就比如拔河以及两人三腿这类的体育项目，这些体育项目可以让幼儿在游戏中相互照顾，并且认识到合作的重要性以及学会照顾他人的感受。

结束语

幼儿园语言教育活動的开展，需要教师通过不同的方式进行尝试和努力，找出适合幼儿的活动。语言教育活动的方式，让幼儿在活动的过程中各方面能力都得到提高，促进幼儿的全面发展，使他们在活动过程中遇到更好的自己。关于幼儿园语言教育活动还有很长的路要走，这种教育方式不但能提高幼儿的能力，也能使教师的教学效率得到提高，使师幼在教育活动的开展中都能获得进步与发展。

参考文献

[1]范家俊.幼儿教育中如何培养幼儿合作意识与合作能力[J].学周刊，2019（34）：169.

[2]王雪梅.巧设课堂情境促进幼儿语言发展[J].新课程（综合版），2019（09）：204.

[3]陈艺瑜.情境创设在幼儿园语言教学中的运用策略探究[J].考试周刊，2019（23）：186.

江西省南昌市西湖区保育院