赖远泉

摘要：孩子们喜欢图画书，因为它们具有更多的图片和更少单词，并且易于阅读。小学阶段的图画书籍可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。图画书被广泛用于小学语文教学。教师需要在申请过程中注意图画书的练习和图画书的应用经验。在这项工作中，作者开发了它，可以在小学中文教授图画书。

关键词：中文小学;图画书培训;问题与对策

该研究始于2014年，在过去几年的写书阅读培训活动中，一直努力将精美的图画书纳入我的日常阅读培训活动。同时，使用信息技术来探索图画书的潜在价值。

一、小学生阅读相册的优势

首先，为小学生培养不同的心态。小学生天真的个性为他们提供了幻想的翅膀，图画书中的一些单词和图片的组合通过阅读彩色生动的图片，学生可以扩大想象力，并在他们的思维世界中，这对于发展他们不同的思维极为重要。其次，汉字数量少，图片很多，颜色鲜艳，引起了学生的注意。小学生天生就非常活跃。通常他们集中精力的时间不长。由于缺少新词汇，他们很难安全地完成阅读本书。图画书中的汉字数量不仅很少，而且更重要的是，大而彩色的图画可以吸引学生的注意力，并将他们引向图画书的世界。图画书的情节接近生活，而短篇小说则展现了极好的原则。图画书的故事通常来自生活，并且高于生活。从接近小学生的生活开始，学生就喜欢阅读。尽管故事很少，但情节通常很有趣，所以小学生不想停下这个故事。小学生不仅可以体验该情节的生动，还可以得到启发。

二、如何在小学教授中文图画书

圖画书由两部分组成：图画和文字。图片不是简单的文字，而是图画书的生命。绘画的完整性就像短片一样，营造出恒定的视觉印象。即使孩子不识字，他们也可以通过“阅读”图片来简单地理解主要思想。因此，如果想共享图画书教学，则需要要求老师在上课前做足够的工作。可以从互联网上下载它，将一本图画书拍成照片并制作幻灯片，然后使用视频记录软件将其记录为微型电影，以便学生在观看的同时可以理解该画册的内容。我记得曾经教过图画书“我父亲的名字叫乔尼”故事的主人公狄玛斯是一个离异家庭的孩子，他说只要能和爸爸在一起很高兴，他告诉香肠店的姑姑，电影院的叔叔，比萨店的邻居，并告诉所有人他正站在父亲旁边。他为他的父亲感到骄傲。这种设计不仅可以让每个孩子欣赏大师绘画的杰作，而且可以使孩子融入故事中。试想，如果训练中没有图形集合，那么训练的影响将大大降低。

伟大的经典图画书会给学生带来不同的阅读乐趣，在教图画书之前，教师应仔细考虑选择的图画书，并从学生的兴趣，知识和灵感方面选择合适的图画书供学生选择。不同的图画书样式也会给学生带来不同的感受。教师还可以从不同类型中进行选择。不同的图画书样式将使学生感受到不同的美丽。有些需要扩大知识，有些需要培养情绪和美感，有些则需要促进学生的身心健康，有些则需要发展学生的研究能力和想象力，在表达能力方面，教师应提供不同类型的图画书。尝试推荐短文字的图画书。图画书的优点在于大图和短文字，大图使学生感到轻松愉快。在故事情节中添加简短文字，扩展和改善他们的想象力。大型文本图画书已经失去了图画书的价值，因此可以更好地直接阅读教科书。文本内容越少，空白空间越大，空间想象力就越多，文本内容越多，就限制了学生的空间思维能力，无法发展和激发学生的思维。缺少文本内容的另一个原因是，它适合大多数孩子阅读，并且不受知识量的限制。任何孩子都可以通过图画书中的图片和文字的组合来理解图画书。爱因斯坦说：“想象力比知识重要得多，因为知识是有限的，想象力总结了世界上的一切并促进了进步。”想象力是知识进化的源泉。阅读图画书可以极大地培养学生的想象力，而少量的文字则可以给学生更多的机会来编写更多量身定制的文字。教师不应让学生在教学时想象幻想而是需要注意固定的方法，并引导学生进行无形的想象。他们不必急于迅速取得成功，否则，他们不能达到学习图画书以培养想象力的效果。

三、发展多种能力来丰富图画书的阅读音调

图画书是低年级儿童阅读的图画书，它们具有简单的图片和简单的文字，但是其丰富的内涵和深刻的含义不应被低估。中国著名作家，翻译家彭毅说：“经典图画书让孩子们以震撼人心的方式感知生活，因此，在阅读过程中运用现代教育正确使用各种方法，将敏感性变成理性，这样学生就可以从简单单词的表面阅读隐藏在单词背后的思想，从简单的故事中阅读新鲜感。在某些图画书中，画家熟练地将许多色彩知识整合到绘画中。在教学中使用多媒体为学生提供鲜艳的色彩肯定会震撼他们的心。例如，利奥·莱昂尼（Leo Leoni）的“小蓝和小黄”通过蓝色和黄色这两种颜色讲述了一个有趣的故事：虽然画面很抽象，但孩子们还是可以理解这本书。将黄色和蓝色混合可以提供有关绿色的基本知识。一些图画书创作者教会孩子们了解强烈的对比色和中间色，并且更多的画家还使用非常丰富的高级灰色调处理他们的画作，从而使孩子们在阅读图片时可以巧妙地认识颜色！

四、允许学生朗读

小学生阅读的最大障碍是新符号和新单词，尤其是低年级的学生。如果认识新单词存在障碍，这些“障碍物”将阻止学生并且不想阅读，讨厌阅读。一本图画书无法流畅地阅读，并且对这本书失去兴趣，无论情节多么出色，无论它多么有趣。学生应该能够大声而不受阻碍地朗读它，流畅地展示自己的朗读能力，告诉其他人：我可以！

结论

图画书不仅可以给孩子们讲故事，而且可以塑造他们的个性，提高他们的技能和欣赏艺术的能力。因此，我们需要使用先进的信息技术来使绘本教学变得有趣！

参考文献

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[3]杜红芳.变阅读为“悦读”——浅谈小学语文教学中的绘本阅读[J].华夏教师，2017（06）：53-54.

广东省梅州市五华县安流镇樟潭小学