肖莉 黄妮娜

摘要：针对风景园林专业的城市园林绿地规划课程进行实践教学改革，从教学方法、内容、考核方式等方面深入探讨了以中南林业科技大学涉外学院风景园林专业为例的城市园林绿地规划课程的实践教学改革与研究，力求探索在新时代如何培养社会实用型人才。

关键词：城市园林绿地规划;教学改革与思考

一、课程基本情况

风景园林学科在2011年被提升为我国一级学科，至今全国在林业院校、建筑院校、艺术类院校等196所高校开设了风景园林或者园林专业。与此同时，随着社会的发展、经济的繁荣以及人民对精神文明需求不断的增长，城市园林建设日益受到重视。中国风景园林界面临着空前机遇与挑战。本课程是针对风景园林专业开设的一门专业核心课，总学时为40学时，其中理论课32学时，实验课8学时。课程教学内容主要包括城市绿地系统规划步骤与方法总论和各类绿地设计的各论两大部分。各论部分主要是讲述城市各种类型的绿地规划设计原理、方法、原则的情况下，着重培养学生的实际动手能力，通过大量课程项目实践设计，使学生最终能独立完成设计任务。教学方法采用理论讲授，多媒体课件演示，案例分析、实地调研考察后分组完成课程设计相结合的形式。

二、实践课程教学内容的调整

该课程理论部分教学共32学时，主要注重学生对整个课程的认识和了解。而课程实践教学部分共8个学时，主要注重学生对实践项目规划内容的了解，重点是培养学生的创新思维能力与实践动手能力，通过从小项目到大项目一步步的不断摸索深化，最终能够达到独立完成规划设计项目以及完成一套完整规划设计图纸。学生通过设计方案，从而全面掌握各种类型城市园林绿地的规划设计方法。

三、实践教学方法改革

本课程可以增加场地感知实践教学。通过学生的初期规划设计方案的反馈不难发现学生设计的方案经常脱离实际，过于理想化和浮夸，往往缺乏对实际空间大小的感知。在实践教学部分教师可以带领学生去现场进行实地的测绘。对场地原有园林要素进行有规律的观察和记录分析，最终绘制出详细场地现状图纸。通过现场的调研分析，学生在设计时不仅仅只会考虑构图的美观也会充分考虑空间尺度，功能和艺术两手抓。

现代教育技术的应用也可以加入到实践课堂中。为了充分调动学生上课的积极性，教学使用了“慕课”平台，通过客户端可以实现考勤、课堂交流、课后作业的趣味化。教师可以将每一章节重点、难点讲解录入系统，学生可以在课余时间随时登陆系统查看和复习。

四、关于课程实践教学改革的思考

4.1实训基地的建设

近几年，各高校中的园林专业为了满足企发展的需要，开始加大高校园林实训基地的建设。风景园林专业是一个实践性特别强的专业，实训基地的建设既能增强学生的动手能力，又可以培养出设计、施工、管理于一体的高技能专业人才，为市场需求高素质的应用型园林人才提供了有力的保障。

4.2转变传统教与学的观念

市场+企业独具一格的授课观念。在城市园林绿地规划设计课的教学过程中，要充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。改革课堂教学结构，以学生的学为主，教师主要启到引导学生大方向的作用，穿針引线把课堂变成学生和老师交流的场所。教师将学生按小组划分，组成数个公司，利用设计公司的架构分配每组人员相应的职位，让学生站在设计师或者客户的角度来反复推敲每一项设计。让人走入课堂里面仿佛存在着几家“公司”感觉，他们的公司高层正相互激烈讨论设计案例。这是将行业现状与课堂相结合的教学理念，打破了之前传统教与学的观念，作为教师，不仅仅是单向的教，更多是双向的沟通，只有让学生对设计感兴趣他们才能设计出好的作品。

五、结束语

城市园林绿地规划课程的特点是知识面广、实践性强。在课程教学的过程中需要多联系实际，理论+实践的教学模式才能培养学生综合应用能力。今后中南林业科技大学涉外学院城市绿地规划课程还会不断的与社会最新前沿动态相适应，继续改革，创造与时代同步的以学习者为中心的教学模式，更好地为社会培养基础扎实、能力出众的高质量的实用型人才。

参考文献

[1]关文灵、朱燕蕾、熊瑞萍.《城市绿地规划》课程考试改革探察[J].农业教育研究，2008（2）：28-29

[2]汪瑜.从场地感知到场景营造：园林设计课程实践教学方法探索[J]黄冈师范学院学报

中南林业科技大学涉外学院