简红

摘要：随着科技的发展，幼儿接收到的信息越来越多，这不仅丰富了幼儿的知识广度，还增加了幼儿的知识深度。在此背景下，以幼儿为客体、以教师为主体的传统教学模式已经满足不了当代幼儿的学习需求和求知欲了。对此，我认为，为了让幼儿开心学习、快乐成长，增进与教师之间的关系，幼儿教师可以通过游戏活动的开展，重新研究师生互动的策略与模式，以师生互动促进幼儿学习，为其未来的成长奠定良好的基础。

关键词：幼儿园;师生互动;障碍;解决办法

引言

多互动是为了充分动员幼儿与老师，同龄人与教育环境之间的互动。多向互动可以充分激发孩子的主观能动性，改变过去的被动教学模式，为孩子学习知识提供良好的条件，对提高孩子学习知识的能力具有重要意义。

一、幼儿园教学中师生互动障碍发生的原因

（一）传统观念中对于幼儿教学的轻视

在现在的很多教师包括父母都认为儿童的年纪较小，什么都不懂，所以对其幼儿教学缺乏重视。儿童在从小就被父母灌输要听从长者的话，缺乏自己的主观思考。在教学中，教师在年龄和知识等方面对于儿童有着很大的优势，因此对于幼儿有着很高的管束力，在师生互动的过程中，要求幼儿极力配合自己。在师生互动的过程中，老师也是一般认为“幼兒要全力配合老师”“幼儿要听老师的要求”，这样的互动包含了太多的命令与服从关系。这样的师生互动是只注重结果的，对于其中的过程和发挥的教学作用并没有太多人的关心。师生互动的本质应该是教师和幼儿的双向沟通与交流。对于幼儿的教学应当有着足够的重视。

（二）教师专业水平不强的原因

在幼儿园教学中的师生互动过程中，对于教师的专业能力是有的很高的要求的，教师专业能力不强往往是导致师生互动障碍的一个重要原因。教师的专业能力首先需要有一个正确的互动观。教师对于师生互动应当有着正确的看法，能够正确地发挥出它的价值，在师生互动中以幼儿为主体地位。而这往往是很多教师所缺少的，很多教师缺少和幼儿的配合。师生的互动教学同样需要专业知识，缺乏专业知识，教师就无法在互动的时候将教学与实际情况相结合，出现问题时无法采用正确的方式来解决。教师专业水平较差往往会导致师生互动出现各种各样的问题，并且得不到有效的解决。

二、解决幼儿园教学中师生互动障碍的策略

（一）强化课堂师生互动

首先需要进行良好师生关系的合理构建，幼儿教师必须认真对待每个幼儿，在幼儿成长过程中，教师不仅是其生活、学习的引导者，还是其朋友和家人，对于师生互动而言，师生关系具有极其重要的价值，如果师生关系良好，则幼儿能够和教师运行有效互动，同时，幼儿在参与互动过程中，也具有更高的积极性和主动性，因此，在具体进行幼儿教育时，教师需要合理应用课堂游戏与幼儿进行更为有效的互动，确保能够进一步明确幼儿的想法，同时还需要基于幼儿具体表现对其教学形式进行科学调整。其次还要确保师生互动形式实现多样化，教师不仅要合理丰富语言互动，同时还要积极参与游戏活动。

（二）建立平等关系

平等的关系具体指游戏活动中，教师与幼儿应保持平等关系，教师应尊重幼儿的性格和学习习惯，站在幼儿的角度思考问题，进而设计合理的教学方案。同时，幼儿在游戏化的学习活动中，应尊重教师的劳动成果，对教师布置的学习任务应提高重视，以此促进游戏化教学策略的合理实现。只有教师真正理解平等的师生关系在幼儿园教学过程中的积极意义，才能更加有效地设计课堂游戏教学环节，潜移默化地引导幼儿，使幼儿明白教师与自身之间的相互尊重关系，从而发挥幼儿在实践教学中的作用和主动性，对幼儿园教学工作的落实产生积极作用，同时，良好的师幼互动关系也是提高幼儿教学水平的前提与基础，对幼儿学生的发展具有重要影响。师生之间的关系直接影响教学效果，对幼儿园教学工作的合理开展产生推动作用，因此，需要建立基于幼儿与教师之间的平等关系。

研究表明，良好的师幼关系可促进师幼互动效果的提升，同时提高幼儿学习效果。平等的师幼关系可帮助幼儿形成健康的心理，促进其和谐、友爱、善良性格的养成。同时，健全平等的师幼关系可促使幼儿在具体的游戏活动中获得安全感和舒适感，提高幼儿的思维能力和心情愉悦度。实践教学中，幼儿教师保持灿烂的笑容、快乐的心情可促进游戏活动的高效有序开展，为幼儿的身心健康奠定良好基础。要想有效落实师幼的平等关系，教师应把幼儿看成拥有独立人格的学生，尊重幼儿的主体地位，以幼儿为中心设计教学方案。因此，教师应当明确幼儿与自身在教学活动过程中的关系，关注幼儿的身心健康发展，尊重幼儿，使游戏教学充分发挥其积极意义。

结束语

综上所述，教师在师生互动中起着重要作用，师生互动模式是幼儿园活动开展的有效抓手。对幼儿进行分组教学、注意与幼儿的情感交流、营造适合幼儿发展的互动氛围、摆正教学心态等方法，都可以产生良好的互动效果，促进幼儿的身心发展，因此，教师要加以重视。

参考文献

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