杨国梁

摘要：随着我国信息化技术的不断发展，信息化技术已经逐渐深入到各行各业中，包括教育行业在内，越来越多元化的多媒体技术应用到初中化学教学中。我们都知道，初中化学是一门主要研究物质成分、结构以及化学变化的学科，在初中化学的教学过程中，教师应该充分利用信息技术的优势与传统教学方式进行结合，丰富了现有的教学方式和手段，在激发学生们的学习积极性的同时，能够有效的帮助学生们对化学知识进行理解和掌握，提高中学化学的教学质量。

关键词：中学化学;信息化教学;优势与不足

引言

随着我国新课程改革的不断推进和深入，科学技术也在飞速的发展，各类学校关于教学理念、教学方式和手段以及相应的教学条件都发生了很大的改变。在教学过程中，学生们成为课堂学习的主体，教师则转变为学生们学习的引导者。除此之外，更重要的是，多媒体技术作为教学的新型手段已经进入中学化学课堂，并且展现出了很明显的优势，极大地丰富了学生们学习的方法和手段。但是任何一件事都有正反面，多媒体信息技术在为学生们学习带来极大便利的同时，也有一些缺陷和不足，接下来本文就展开介绍。

1.中学化学信息化教学中的优势

1.1能够极大地激发学生们的学习积极性

在中学化学的传统教学中，大部分的教师在课堂中主要是偏重于理论性教学，严格按照教材内容展开教学，学生们在学习的过程中只能是被动地接受知识，在课堂中缺乏有效的互动，课堂整体的氛围比较沉重，学生们学习的积极性和互动性不高。另外，对于中学生来说，认知能力和知识储备正处于高速发展和成长的阶段，对于新知识、新技能都有很强的好奇心，而传统的化学教学课堂中，实验课程很少，学生们的动手操作能力不能得到有效的锻炼，对化学实验也只是有肤浅的认知，而缺乏创新性，长此以往，学生们在社会中学习和工作不能很好地适应。

在当今，信息技术引入化学课堂之后，学生们在学习理论知识的同时，各种感官也在受到多媒体技术中的视频、图片等丰富多彩的内容和资源冲击着，多彩的画面也能够对沉闷的课堂氛围带来更多的活力。相应的专业视频和图画等也会激励学生们的学习积极性，在教师的引导之下，学生们在学习的过程中由被动接受知识变为发挥自己的学习主动性和能动性。例如，教师在讲解“水的净化”这一课的时候，教材中的描述很简洁，但是学生们并不能很好的理解和体会水净化的整个过程，依靠传统教学方式的时候，只能死记硬背，但是如果结合多媒体技术之后，教师就可以通过影片的形式，展示水的生产过程，学生们就会把自己置身于场景中，有利于学生们加深对知识的理解和掌握，提高学生们的学习积极性。

1.2信息化教学能够很大程度上提高教学效率

信息技术在中学化学的教学过程中的广泛应用，是现阶段提高中学化学的教学效率的重要途径，同时也是深化教育改革的必要条件。在传统的教学过程中，教师在有限的课堂教学中占据大量的时间进行板书，其中不乏文字、图表等内容，在占据时间的同时，学生们在教师进行板书的过程中经常会走神、甚至在课堂中搞小动作等，降低中学化学的课堂教学效率。在中学化学的教学过程中应用信息化技术，首先就是极大减少了教师们板书的时间和精力，通过在课前准备的PPT或者视频等，将课堂需要的文字、表格等加入，所呈现的课堂教学效果又极大地扩充了教学的内容，为学生们接受更多、更丰富的知识提供更多的资源，教师们还可以利用多媒体网络技术，为中学化学课堂教学创设相应的情境教学，吸引学生们的注意力的同时，还可以有效的激发学生们的求知欲。另外，利用多媒体技术在减少板书的时间的同时，教师可以有更多的时间与学生们进行互动、与学学生们进行交流和沟通，更加深入了解到学生们的学习情况，并对课堂教学进行更好的优化和完善，提高课堂教学效率。

1.3信息化教学能够有效地降低实验教学的危险性

在中学化学的课堂教学过程中，很多时候都会涉及到化学实验的教学，包括对于实验结论的验证，对于相应实验现象的探索等，但是，由于化学试剂具有一定的危险性，很多学校的实验室教学条件有限，出于对学生们的安全性的考虑，有些化学实验并不能有效地开展。在传统的教学方式中，不能开展的实验教学，学生们只能死记硬背，将结论和实验现象进行记忆，但是实际中的实验操作等，很多学生并不能完全理解，也不利于学生们的动手操作能力的训练。在这种情况下，教师就可以利用信息技术，以视频的形式将反应过程进行呈现，让学生们能够观察到实验的全过程，教师们通过仔细的讲解，引导学生们更好的理解实验操作和相关仪器的使用，帮助学生们在大脑中更好的构建出实验的整体过程，在降低实验教学危险性的同时，还能够帮助学生们更好的学习化学知识，提高自己的化学专业基础。

2.中学化学信息化教学中的不足以及相应的改进措施

2.1过度依赖信息化技术

虽然信息化技术为教师们进行中学化学的课堂教学带来了极大的便利，也为学生们的化学学习带来更多的学习资源，但是在实际的教学过程中，一些教师在使用信息化技术的过程中，出现偏离化学教学系统，偏重信息化技术的使用，甚至在教学过程中过度依赖信息化技术，这样的话对于中学化学的教学目的和教学要求是南辕北辙的，得到的效果也是适得其反。在这种情况下，教师应该始终将化学的教学目的和要求铭记于心，并以此科学利用信息化技术展开教学，合理利用多媒体技术，让多媒体技术成为高效课堂教学的重要工具。

2.2教师信息化专业素养有待提高

新的教学方式和手段在为教师们带来新的机会的同时，也会为教师们带来新的挑战，在使用多媒体技术的过程中，教师不仅需要掌握传统的理论教学，更重要的是需要对现代信息技术的使用和操作有熟练地掌握，包括PPT的制作，教学视频资源的剪辑，利用信息技术设计教学环节等，这对于一些年长的教师和一些专业素养不够的教师来说确实是一个比较大的困难和挑战，教师们的信息化专业素养的不够，直接就限制了中学化学的课堂教学质量和效率，因此教师们在学习的過程中需要不断学习化学专业背景，和信息技术的素质，以满足现阶段中学化学的教学要求。

总之，在科学技术飞速发展的今天，虽然信息技术为中学化学教学带来了极大的便利相应的教师也应该学会正确利用多媒体技术，提高化学课堂的教学效率。

参考文献：

[1]马咏梅.刍议现代信息技术在化学实验教学中的应用[J].现代教育科学：普教研，，2011（1）：153-153.

[2]刘亚丽，木伟伟，朱金苗.现代信息技术在中学化学实验教学中的应用[J].合肥师范学院学，，2014（3）：127-129.

[3]梁静，田振清.试析信息技术与初中化学课堂教学的整合[J].中国教育技术装，，2012（33）：124-125.

（云南省红河州绿春县第二中学）