卢政发

摘要：人才培养历来是我国及其重视的问题，初中学生的教育问题就显得格外重要。初中学生好奇心强，且这个阶段的学生很容易出现叛逆心理，因此，加强对初中学生的道德与法治教育对学生养成良好品德是有重要意义的。同时，随着新课改政策的大力推广，目前的教学实践不仅要更好地传授给学生知识，还要注重到培养学生成长中的道德品性，以及为初中学生多进行法治知识的普及，这就要求教师可以多尝试新的教学方式，改变自己的旧教学观念，使学生可以实现身心全面健康发展。

关键词：新课改;初中教育;道德与法治;新思路

引言

在我国“依法治国”的大背景下，道德与法治的教育在人成长的各个阶段都变得越来越重要。对于初中学生来说，这个阶段刚好是他们心智逐渐成熟，逐渐完善自己的自主意识和判别是非的能力的关键时期。学校和教师有责任、有义务引导学生往正确的道路发展，给学生们普及法治知识，从而让学生们知法、懂法;提高学生们的法律意识，进而保障学生们能够遵守法律，成为真真正正的人才，不仅专业知识过硬，在道德品性、人格问题等方面也达到卓越。

一、目前道德与法治教育存在的问题

新课改政策要求教学课堂是自由活泼的，是高效率的。而道德和法治教育本身是偏普及的一门课程，主要是讲授一些基本的法律知识和规范，以及引导学生树立正确的价值观，更好的分辨善恶是非，以及能够知法守法，约束好自己的行为。因此，道德和法治教育的课堂难免是枯燥的，无趣的，很容易就演变成了老师一味的念那些法律条文，而学生机械的接收并进行死记硬背，这也就违背了我们开展道德和法治教育的初衷。与其说教师是教学活动的主体，不如说教师更像是教学活动中的辅助。教师要做的不只是按照自己的教学安排来授课，更重要的是注重到对学生进行引导，使学生们可以独立思考，尽情发表自己看待问题的观点[1]。从而，老师也可以根据学生们看待问题的角度来对学生进行有针对性的指导，使学生对道德和法治教育的课堂充满兴趣和积极性。让学生自主地学习，自在地探究一些有关道德和法治的开放性问题，最终形成自己的道德价值体系，是我们进行道德和法治教育的最终目的。

二、教师改变教学观念及方式

在传统的教学模式中，教师充当的角色更多是一个引领者，一个主导者，与学生之间存在着距离，这也就使得学生和教师之间比较生疏，且某些教师会有着高高在上的态度，亲和力欠佳。但是，要想将道德与法治教育进行的更顺畅、更有效，教师首先要学会和学生进行沟通，和学生一起创造一个良好的教学和学习氛围。虽然现在的初中学生都成熟的较早，但他们的道德观念还不完善，人格发展也还不健全，对什么行为是不被法律允许的这一点更是一点儿都不明确，这就需要教师多多和学生沟通，解决学生在这些法律知识方面的疑惑。同时，如果老师亲和力高，摆正自己的位置，给学生留下平易近人的好印象，老师就更容易跟学生成为朋友，让学生对老师充满信任，从而可以实时且全面的了解到学生的思想变化，及时制止学生的不良发展，使学生真正理解道德和法治教学的意义，学好道德和法治。教师在教学的过程中一定不要吝惜自己的鼓励，多夸奖学生，增强学生的自信心，让学生从心理上愿意接受老师讲授的知识，愿意学习。这样，教师和学生之间就能形成一个良性的循环，教师关心学生，保障学生心理健康;学生信赖老师，学习效率和积极性提高。

三、教学新思路探究

在新课改政策大力推行的大环境下，初中的道德和法治教育也更加偏向于注重调动学生的学习兴趣，使学生自主地学习，提高学生的综合素质。为了让学生更加专注于课堂，在课堂上，教师可以多结合实际案例，丰富自己的教学内容，同时采用生动形象的多媒体教学方式，吸引学生的注意力。除了讲解那些基本的法律条文，教师还可以多讲一些社会的发展，国际上的局势，以及现在国家交涉之间存在的法律问题，让学生开拓自己的眼界，同时也让学生意识到法律问题的重要性，进而对法律知识的学习更加感兴趣。值得注意的是，教师讲授的课本外的创新内容一定要与实际相符，引导学生对实际生活中的道德和法治问题进行分析，从而增加学生对道德和法治教育教学的认同感，让学生进一步规范自身的行为，促进初中的道德与法治教育的开展。同时，教师通过将教学内容与社会实际结合，可以将一些抽象的犯罪行为具象化，让学生思考问题时有一个实际的参考对象，避免了传统教学方式中的局限。我们常说，学习知识是为了服务于生活，解决生活中的实际问题。

传统教学中，教师往往作为引领者来引导整个教学活动，但是新课改要求学生来作为课堂上的主体。初中学生一般都已经开始住宿了，所以他们大部分时間还是待在校园里面，真正接触到社会的机会和时间都特别少。这就更加证实了在学校里开展道德和法治教育是十分有必要。道德和法治教育与其他普通的学科教育不同，不能只是讲解一些知识，不能只是为了考试而授课，更多的是要进行实践[2]。因此，作为教师，一定要注意自己的一言一行，注意自己的价值观取向。教师首先要保证自己拥有较高的道德法治意识，才能在教学活动中释放自己的个人魅力，对学生产生积极的影响。除了课堂上的教育，学校还应该考虑在课下多开展相关的道德和法治的活动，例如，模拟法堂、辩论会等。只有真正做到实践性教学，学生才能真正学好道德和法治，而不只是记忆空泛的知识。

四、结语

教育和法律是一个国家发展不可或缺的两部分。初中阶段是一个学生人格发展、道德品性养成、法律观念明确的重要时间节点，因此，在初中开展道德和法治教育是十分重要的。目前，新课改政策正在大力推广，在此背景下，初中的道德与法治教育也需要进行一些转变。本文对相关教学的新思路进行了分析和探究，明确道德和法治教育要与实际生活案例相结合，做到实践性教学，促进学生对道德和法治教育学习的积极性、主动性，让学生不只是背诵空泛的知识，而是可以从自己的角度思考分析实际问题，做到学有所用，真正学好道德和法治，从而推动学生身心的全面健康发展。

参考文献：

[1]种建辉.新课改下初中道德与法治课堂教学的有效性[J].百科论坛，2020，12（3）：485-485.

[2]闫耀东.试论新课改下初中道德与法治的教学策略[J].速读，2019，5（10）：93-93.

（丽江市宁蒗县蒗蕖中学）